МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЭЛИСЕНВААРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ПРИНЯТА
на заседании
_______________________
_______________________
«30» августа 2022 г
Протокол № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебно-воспитательной
работе
_________ Орлова И.В.
(подпись)
ФИО
«30» августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом
МКОУ «Элисенваарская СОШ»
№83-ОД от «30» августа 2022г
Директор Левина Т.А.
______________
(подпись)
(ФИО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Литературное чтение»
1 - 4 классы
Срок реализации: 4 года

Составители:
Орлова О.А.,
Серебрякова Е.Ю.,
Чернопазова Е.Н.,
Ящук Н.В.

2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному
предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка
отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения
с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление
базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения,
читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального,
духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы,
обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными
видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей обучающегося, а также
на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя,
мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и
саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения литературного чтения
станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы
в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:




формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;

первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с
представленными предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью,
обеспечивающей понимание и использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного
содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание программы
по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного образования
обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические
принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия
обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование
функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты
при изучении других предметов учебного плана начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения на уровне начального общего образования.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература»,
который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 - 2 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, один час добавлен
для формирования функциональной (читательской) грамотности из части, формируемой участниками
образовательных отношений, во 3-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности
звуков в слове и определение количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение
и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное
чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со

знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и
стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений
художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений).
Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в
сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных
(авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям,
предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и рак»,
литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик»,
«Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему
посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие
качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е.
А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая
оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения
и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н.
Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие
(по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К. Толстого, А. Н.
Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски
природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной
речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое
рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине,
природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на
произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении.
Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести произведений).
Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их
назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров.
Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство воспитания понимания
жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных –
воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности. Осознание
нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М.
Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не менее
одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В.
Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного

человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных
людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В.
Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении
реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер «Моя
Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга –
источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в книге.
Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;
 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея,
заголовок,
содержание
произведения,
сказка
(фольклорная
и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки (фольклорная
и литературная), стихотворение, рассказ);
 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в
произведении,
характеризовать
героя,
давать
положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:


понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах
зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые
соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:


читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать
собеседника,
отвечать
на
вопросы,
высказывать
своё
отношение
к обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки, предложенный
план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:







понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской деятельности.

Совместная деятельность способствует формированию умений:



проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно
выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений
И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое звучание произведений о
родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей
произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев
«Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные
произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт – основные средства
выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр
фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия,
особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее
представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные
песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха глаза велики»,
русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов
России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года
(осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности
при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика.
Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена
года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи,
И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А.
Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин
«Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима
недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З.
Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение
круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В.
Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия
«главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л.
Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по
выбору).

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты
(произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение
сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка
Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,
сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба
людей и животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова,
Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные
песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-этические понятия:
отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы,
прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого).
Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами,
анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь», М.М.
Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В.
Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие (по
выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей
в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению,
радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный
женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А.
Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика
авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы.
Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного
стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как
источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация,
иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки.
Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:








читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,
о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная
и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества,
литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);

анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения,
находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий
(действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в
тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:


соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе
рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и
содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:











участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы
других участников, составлять свои вопросы и высказывания
на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на
основе прочитанного (прослушанного) произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:







оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:




выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы.

3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений литературы
(произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому
и настоящему своей страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные в
произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой
родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств
выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина»,
С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору)
.
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы,
потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок.
Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,

созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов
России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды
сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение
(композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в
сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин
природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном
историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами
обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык
былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции
картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич и
серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения А.
С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм.
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору).
Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора
как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор
сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…»,
«Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А.
Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка
и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические произведения
как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не
менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А.
Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые
лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты,
синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из
средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к
лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании
(эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в
произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт,
глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А.
Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по
выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с
реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные
события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения.
Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения:
произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских
сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов
«Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. МаминаСибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои,
реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос»,
«Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы»,
«Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время
и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон
создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх
авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки),
Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического
произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение.
Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М.
М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н.
Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок
(сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики
зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие
(по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность
чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности.
Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее
представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:








читать
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические
и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные
и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную
мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного
жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж,
интерьер).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
сравнивать
информацию
словесную
(текст),
графическую
или изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
 подбирать
иллюстрации
к
тексту,
соотносить
произведения
литературы
и изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:








читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям
произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:

принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи
вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:







участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать
равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора
и
художественной
литературы;
выбирать
роль,
договариваться
о
манере
её исполнения в соответствии с общим замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы,
оценивать свой вклад в общее дело.

4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных
и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх,
например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.
). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере
писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие
люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников
Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое
прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на
тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский
«О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2
рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев,
В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора

нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений
разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник
страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты
Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место
в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве
художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3 сказки
по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше
Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина.
Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет,
олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои,
волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Няне»,
«Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения:
басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова.
Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои,
особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер
«Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не
менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма,
ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.
Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои
литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.
). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки.
Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»,
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические
произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями,
описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н.
А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой
лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения,
метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над
полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский
«Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее
представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и
другие (по выбору).

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и
охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере
произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г. Паустовского, Ю.
И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин
«Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов):
А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения
главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
(отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и
театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и
сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М.
Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по
выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.
Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая
литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие
(по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза
чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический,
систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном
событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:








читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания
и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно
выбирать
критерий
сопоставления
героев,
их
поступков
(по контрасту или аналогии);

составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять
и восстанавливать нарушенную последовательность;
 исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:













использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к
учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе
и его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера
по наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:

понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
 определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
 оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев;
 осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины
возникших
ошибок
и
трудностей,
проявлять
способность
предвидеть
их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:






участвовать
в
театрализованной
деятельности:
инсценировании
и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать
свой
вклад
в
общее
дело.

[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из
Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется средствами предмета
«Литературное чтение», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику
развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития
и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и
отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений
выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:


освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
Эстетическое воспитание:


проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной
деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:




осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:

бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных,
отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:







ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы,
развитие
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:






















сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и
его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К
концу
обучения
в
начальной
школе
формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:

у

обучающегося

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К
концу
обучения
в
начальной
школе
у
обучающегося
формируются регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:





планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:











формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС




понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных
ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для

восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения);
 понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по
фактическому содержанию произведения;
 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения:
определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с
использованием словаря;
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о
впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами
из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий,
с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по
заданному алгоритму;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС













объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных
ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную
мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь

между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
 осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема,
идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой
ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от
третьего лица;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
 составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5
предложений);
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям,
предисловию, условным обозначениям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС

















отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной
литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и
главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять
портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по
предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к
героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев
(портрет), описание пейзажа и интерьера;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
 осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж,
характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,
композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
 участвовать
в обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения:
строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой
ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
 пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с
изменением лица рассказчика, от третьего лица;
 при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из
произведения;
 составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста
на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать
собственный письменный текст;
 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного
произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
















осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития
личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
























соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и
стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную
мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов
текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики
персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев,
сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии
или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в
тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и
интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж,
характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,
композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать
в обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения:
строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного
языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно
формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать
свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя
разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст
с учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного
из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные
ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
8
1.2
Фонетика
8
1.3
Чтение
72
Итого по разделу
88
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Сказка народная (фольклорная) и
10
литературная (авторская)
2.2
Произведения о детях и для детей
10
2.3
Произведения о родной природе
10
2.4
Устное народное творчество — малые
8
фольклорные жанры
2.5
Произведения о братьях наших меньших
10
2.6
Произведения о маме
3
2.7
Фольклорные и авторские произведения о
6
чудесах и фантазии
2.8
Библиографическая культура (работа с
5
детской книгой)
Итого по разделу
62
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№ Наименование
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
п/ разделов и тем Все Контроль Практиче
п
программы
го
ные
ские
работы
работы
1 Фольклор
16
1
МОЯ ШКОЛА
(устное
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
народное
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
творчество)
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/

2

Звуки и
краски родной
природы в
разные
времена года
(осень)

10

1

3

Мир сказок

14

1

4

О братьях
наших
меньших

20

1

5

Звуки и
краски родной
природы в
разные
времена года
(зима)

14

1

6

О детях и
дружбе

12

1

Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924

7

Звуки и
краски родной
природы в
разные
времена года
(весна и лето)

18

1

8

О наших
близких, о
семье

15

1

9

О нашей
Родине

10

1

10 Зарубежная
литература

15

1

11 Библиографич
еская культура
(работа с
детской
книгой и
справочной
литературой)
12 Смысловое
чтение.

6

10

МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C%22s
choolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/ МУЛЬТИУРОК
https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924

Резервное время
10
0
ОБЩЕЕ
170
10
0
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

1

О Родине и её истории

6

2

Фольклор (устное народное творчество)

16

3

Творчество И.А.Крылова

4

4

Творчество А.С.Пушкина

9

5

8

6

Картины природы в произведениях поэтов и
писателей ХIХ века
Творчество Л.Н.Толстого

10

7

Литературная сказка

9

8

10

1

16

1

10

Картины природы в произведениях поэтов и
писателей XX века
Произведения о взаимоотношениях человека и
животных
Произведения о детях

18

1

11

Юмористические произведения

6

12

Зарубежная литература

10

9

Библиографическая культура (работа с детской
книгой и справочной литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

1

1

1

4
10
136

1
8

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

0

4 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
1

1

О Родине, героические страницы истории

12

2

Фольклор (устное народное творчество)

11

3

Творчество И.А.Крылова

4

4

Творчество А.С.Пушкина

12

5

Творчество М. Ю. Лермонтова

4

6

Литературная сказка

9

7

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века
Творчество Л. Н. Толстого

7

6

10

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века
Произведения о животных и родной природе

12

1

11

Произведения о детях

13

1

12

Пьеса

5

13

Юмористические произведения

6

14

Зарубежная литература

8

8
9

Библиографическая культура (работа с детской
книгой и справочной литературой
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
15

7

1

1

1

1

7
13
136

1
8

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Тема урока

«Азбука» - первая учебная книга.
Речь устная и письменная. Предложение.
Предложение и слово.
Слово и слог.
Слог. Ударение.
Звуки в окружающем мире и в речи.
Гласные и согласные звуки. Слог-слияние.
Слог-слияние. Звуковой анализ слов.
Повторение и обобщение пройденного материала.
Гласный звук а, буквы А, а.
Гласный звук а, буквы А, а.
Гласный звук о, буквы О, о.
Гласный звук о, буквы О, о.
Гласный звук и, буквы И, и.
Гласный звук и, буквы И, и.
Гласный звук ы, буква ы.
Гласный звук ы, буква ы.
Гласный звук у, буквы У, у.
Гласный звук у, буквы У, у.
Согласные звуки н, н,, буквы Н, н.
Чтение слов и предложений с буквами Н, н.
Согласные звуки с, с,, буквы С, с.
Чтение слов и предложений с буквами С, с.
Согласные звуки к, к,, буквы К, к.
Чтение слов и предложений с буквами К, к.
Согласные звуки т, т,, буквы Т, т.
Чтение слов и предложений с буквами Т, т.

Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Согласные звуки л, л,, буквы Л, л.
Согласные звуки л, л,, буквы Л, л.
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Согласные звуки р, р,, буквы Р, р.
Согласные звуки р, р,, буквы Р, р.
Согласные звуки в, в,, буквы В, в.
Согласные звуки в, в,, буквы В, в.
Буквы Е, е.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Буква Е – показатель мягкости согласных
Согласные звуки п, п,, буквы П, п.
Чтение слов и предложений с буквами П, п.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Согласные звуки м, м,, буквы М, м.
Чтение слов и предложений с буквами М, м.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Согласные звуки з, з,, буквы З, з.
Чтение слов и предложений с буквами З, з.
Пересказ любимой сказки.
Согласные звуки б, б,, буквы Б, б.
Чтение слов и предложений с буквами Б, б.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Согласные звуки д, д,, буквы Д, д.
Чтение слов и предложений с буквами Д, д.
Составление рассказа на заданную тему.
Буквы Я, я.
Буква Я – показатель мягкости согласного
Гласные буквы Я, я. Закрепление изученного.
Звуковой анализ слов с буквой Я.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

Согласные звуки г, г,, буквы Г, г.
Чтение слов и предложений с буквами Г, г.
Ответы на вопросы по прочитанному тексту.
Согласный звук ч,, буквы Ч, ч.
Чтение слов и предложений с буквами Ч, ч.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Буква ь – показатель мягкости предшествующих
согласных звуков.
Буква ь (мягкий знак) – показатель мягкости
согласных звуков.
Слушание литературного произведения о детях.
Согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.
Чтение слов и предложений с буквами Ш, ш.
Сказки, пословицы, загадки.
Чтение предложений с буквами Ш, ш.
Согласный звук ж, буквы Ж, ж.
Чтение слов и предложений с буквами Ж, ж.
Сочетания жи, ши.
Русская народная сказка «Мужик и медведь»
Чтение слов и предложений с буквами Ж, ж.
Буквы Ё, ё.
Буква ё – показатель мягкости.
Согласный звук [й’], буквы Й, й.
Согласный звук [й’], буквы Й, й.
Согласные звуки х, х,, буквы Х, х.
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Буквы Ю, ю.
Чтение слов и предложений с буквами Ю, ю.
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
Чтение слов и предложений с буквами Ц, ц.
Книги К. И. Чуковского.
Гласный звук [э], буквы Э, э.
Чтение слов и предложений с буквами Э, э.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118

Чтение произведений С.Я. Маршака и Л.Н. Толстого
Согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание
сочетаний ща, щу.
Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Чтение предложений и текстов с изученными
буквами.
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
Чтение слов и предложений с буквами Ф, ф.
Мягкий и твердый разделительные знаки.
Чтение по ролям
Русский алфавит.
Как хорошо уметь читать.
Е.И. Чарушин «Как мальчик Женя научился
говорить букву «р».
К.Д. Ушинский «Наше Отечество». В.Н. Крупин
«Первоучители словенские».
В.Н. Крупин «Первый букварь».
А.С. Пушкин. Сказки.
Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский.
Поучительные рассказы для детей.
К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница».
В.В. Бианки «Первая охота», «Приключения
Муравьишки»
С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».
М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток
молока».
А.Л. Барто «Помощница», «Игра в слова»
С.В. Михалков «Котята»
Веселые стихи Б.В. Заходера.
Произведения В.Д. Берестова.
Наши достижения. Проект «Живая Азбука».
Введение в раздел. В мире книг.
В. Данько «Загадочные буквы».
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

137
138
139
140
141
142
143

Г. Сапгир «Про медведя».
Вн/чт. С. Михалков «Азбука». Б. Заходер «Буква Я»
И. Гамазкова «Кто как кричит?», И. Гамазкова, Е.
Григорьева «Живая азбука».
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
Поговорим о самом главном. С. Черный «Живая
азбука».
Повторение и обобщение по теме «Жили-были
буквы».
Вн/чт. А. Шибаев «Буква заблудилась», «На что
похожа буква»
Введение в раздел. В мире книг.
Е. Чарушин «Теремок».
Русская народная сказка «Рукавичка».
Русская народная сказка «Петух и собака».
Вн/чт. Русская народная сказка «Гуси – лебеди».
Загадки, небылицы.
Английские народные песенки и небылицы.
Поговорим о самом главном. К. Ушинский «Гусь и
журавль», «Жалобы зайки».
Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».
Вн/чт. Карельские народные сказки.
Введение в новый раздел. В мире книг. А. Майков
«Ласточка примчалась…», А. Плещеев «Травка
зеленеет», Т. Белозеров «Подснежники».
С. Маршак «Апрель», стихи И. Токмаковой, Е.
Трутневой.
Р. Сеф «Чудо». Поговорим о самом главном.
Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель!
Звенит капель…»
Вн/чт. Стихи русских поэтов о весне.
Введение в раздел. В мире книг.
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», И.
Пивоварова «Кулинаки – пулинаки».
Г. Кружков «Ррры!», К. Чуковский «Федотка»,
«Телефон».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

Н. Артюхова «Саша – дразнилка».
Вн/чт. К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино
горе».
146 Поговорим о самом главном. К. Ушинский «Ворон и
сорока», «Что хорошо и что дурно?»
147 М. Пляцковский «Помощник».
148 Повторение и обобщение по теме «И в шутку и
всерьез».
149 Введение в раздел. В мире книг.
150 Вн/чт. Н. Носов Рассказы о детях.
151 Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина
«Подарок».
152 В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны»
153 Р. Сеф «Совет», В. Орлов «Если дружбой
дорожить», И. Пивоварова «Вежливый ослик».
154 С. Маршак «Хороший день».
155 Вн/чт. С. Я. Маршак Стихи.
156 М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д.
Тихомиров «Находка».
157 Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».
158 Введение в раздел. В мире книг.
159 С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»,
И. Токмакова «Купите собаку».
160 Вн/чт. Е. Чарушин «Рассказы о животных».
161 Н. Сладков «Лисица и Еж», В. Осеева «Плохо».
162 М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир
«Кошка», В. Берестов «Лягушата».
163 С. Аксаков «Гнездо», В. Лунин «Никого не обижай».
164 Вн/чт. В. В. Бианки «Рассказы о животных».
165 Повторение и обобщение по теме «О братьях наших
меньших».
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
144
145

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
165

0
Всего

0

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые

образовательные
ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Вводный урок «Самое великое чудо на свете».
Первые книги. Первые библиотеки.
Бумага - победительница.
Расскажи о книге (рассказы о летнем чтении).
Урок представления проектов «История книги».
Фольклор — устное народное творчество.
Произведения малых жанров фольклора: скороговорки,
пословицы и поговорки.
Характеристика особенностей народных песен. Потешки.
Прибаутки.
Шуточные фольклорные произведения: игра со словом.
Небылица как «перевёртыш событий». Ритм и счёт – основа
построения считалок.
Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок.
Сопоставление и сравнение малых фольклорных жанров.
Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные). Ю. Коваль. «Сказки».
(Пересказ знакомых сказок по иллюстрациям.)
Особенности сказок о животных на примере русской
народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
Русской народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Русские народные сказки о животных. «Лиса и тетерев».
Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги
героев в русской народной сказке «Каша из топора»
«Поговорим о самом главном». Русская народная сказка
«Лиса и журавль».
Общее представление о волшебной сказке: присказки,
повторы. Русская народная сказка «Гуси - лебеди».
Русская народная сказка "Гуси - лебеди". Характеристика
героя волшебной сказки.
Урок-обобщение по теме «Устное народное творчество».
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Устное народное творчество».

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

23
24
25
26
27

28
29

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Смысловое чтение. Работа № 1 В одном доме.
«В мире книг». Стихи о природе.
Восприятие пейзажной лирики. Ф. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», К. Бальмонт. «Осень».
Восприятие осени в произведениях А. Плещеева «Осень
наступила…», А. Фета «Ласточки пропали…».
Сравнение стихотворений об осени на примере
произведений А.К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…», …», С. Есенин «Закружилась листва
золотая…», В. Брюсов «Сухие листья, сухие листья…», И.
Токмакова «Осенние листья».
А. Береснев «Хитрые грибы», «Грибы» (текст из
энциклопедии).
«Поговорим о самом главном» (нравственная беседа о
хлебе), «В каждом зёрнышке пшеницы…», «Блокадный
хлеб».
«Как хорошо уметь читать». С. Михалков «Быль для детей».
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Люблю природу русскую. Осень».
Смысловое чтение. Работа № 2 Земля в «авоське»
«В мире книг». Страницы русской классики.
В. А. Жуковский «Летний вечер».
Волшебный мир сказок. «У лукоморья дуб зелёный…» А.С.
Пушкин.
Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.
Пушкина.
«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин. Характеристика
героев.
Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
с фольклорными (народными) сказками.
Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни
как нравственный урок (поучение).
Стихотворная басня И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
Характеристика героев-животных в басне И.А. Крылова
"Стрекоза и муравей".
Оценка поступков и поведения главных героев в рассказе
Л.Н. Толстого "Котёнок".

1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

43
44
45
46
47
48
49
50

51

52
53

54
55
56

57
58
59
60
61

«Поговорим о самом главном». Л. Н. Толстой «Правда всего
дороже».
Представление темы труда в произведениях писателей. «Как
хорошо уметь читать». Л. Н. Толстой «Филипок».
Характеристика главного героя рассказа Л.Н.Толстого
«Филиппок».
Обобщение по разделу. Рубрика «Проверим себя».
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Русские писатели».
Смысловое чтение. Работа № 3 Расскажите детям о хлебе.
Печенье.
«В мире книг». Книги о животных.
Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин щенок» и И.Пивоварова "Жила - была
собака".
Отражение нравственно-этических понятий (защита и
забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята».
Характеристика героев, их портрет. М. Пришвин «Ребята и
утята».
Знакомство с художником-иллюстратором, анималистом
Е.И. Чарушиным. Соотнесение заголовка и главной мысли
рассказа Е.И. Чарушина «Страшный рассказ».
Составление плана рассказа Е. Чарушина «Страшный
рассказ» : части текста, их главные темы.
Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С.
Житкова «Храбрый утёнок»
Знакомство с художником-иллюстратором, анималистом
В.В. Бианки. Отношение человека к животным» в
произведении писателя В. Бианки «Музыкант».
В. Бианки «Музыкант»
«Как хорошо уметь читать». В. В. Бианки «Сова».
«Поговорим о самом главном». Е. Благинина «Мороз».
Обобщение по разделу. Тематическая проверочная работа
«О братьях наших меньших».
Урок защиты проектов "Пишем статью в школьную
стенгазету".

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1

62
63
64

65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

Люблю природу русскую. Зима. «В мире книг». Сборники
стихотворений.
И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка», Я. Аким
«Первый снег».
Сравнение образа зимы в произведениях Ф.И. Тютчева
«Чародейкою Зимою», С.А.Есенина «Поёт зима – аукает»,
"Берёза".
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!..
Крестьянин, торжествуя...».
«Поговорим о самом главном». «Два мороза».
«Как хорошо уметь читать». С. Михалков «Новогодняя
быль».
Обобщение по разделу. Тематическая проверочная работа
«Люблю природу русскую. Зима».
Смысловое чтение. Работа № 4 Снегурушка и лиса.
Знакомство с новым разделом "Писатели детям". «В мире
книг» - произведения о детях и для детей.
Знакомство с творчеством К. Чуковского. "Путаница".
К. Чуковский «Радость».
Сравнение произведений К. Чуковского "Путаница" и
"Радость".
К. Чуковский «Федорино горе». Особенности авторского
текста.
К. Чуковский «Федорино горе». Подготовка к чтению по
ролям.
К. Чуковский «Федорино горе». Оформление обложки
книги "Федорино горе".
Знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова. «Сила
воли».
С. Михалков «Мой щенок». Герои поэтического текста.
Анализ поступков героев.
А. Барто. Рассказ о творчестве писателя. «Верёвочка».
Особенности авторского текста.
А. Барто "Мы не заметили жука", "Шла вчера я по садовой".
Определяем характер героя.
Н. Носов. Рассказ о творчестве писателя. «Затейники».
Н. Носов «Затейники». Составляем план произведения.

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

99
100
101
102
103

Н. Носов «Живая шляпа». Герои произведения. Оценка их
поступков.
Н. Носов «Живая шляпа». Чтение по ролям.
«Поговорим о самом главном». В. Осеева «Синие листья».
«Как хорошо уметь читать». Н. Носов «На горке». Оценка
понимания текста.
Н. Носов «На горке». Составление плана произведения.
Обобщение по разделу "Писатели детям".
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Писатели детям».
Смысловое чтение. Работа № 5 Барабанщица.
Вводный урок раздела "Я и мои друзья". "В мире книг" читаем книги о друзьях.
Ю. Ермолаев «Два пирожных». Определяем своё отношение
к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя.
В. Осеева «Волшебное слово». Нравственный смысл
произведения.
В. Осеева «Волшебное слово». Пересказ текста от лица
героя.
В. Осеева «Хорошее». Учимся понимать, что хотел сказать
автор.
Рассказ по серии картинок (сочинение повествовательного
текста).
В. Лунин «Я и Вовка». Определяем главную мысль
произведения. Наблюдаем за поступками героев.
«Поговорим о самом главном». Э. Мошковская «Я ушёл в
свою обиду…», В. Берестов «За игрой», «Гляжу с
высоты…».
«Как хорошо уметь читать». В. Осеева «Почему?».
Нравственный смысл рассказа.
В. Осеева «Почему?». Пересказ по плану.
Обобщение по разделу "Я и мои друзья". Рубрика
"Проверим себя".
Смысловое чтение. Работа № 6 Медведь-рыболов.
Люблю природу русскую. Весна. Вводный урок раздела.
Выставка книг.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

104

105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды».
Учимся передавать настроение поэта с помощью голоса и
интонации и находить слова, которые помогают увидеть
картины природы.
А. Плещеев «Весна», С. Дрожжин «Весеннее царство», А.
Блок «На лугу».
А. Плещеев «В бурю». Учимся находить слова, которые
помогают представить героев.
И. Бунин «Матери», Е. Благинина «Посидим в тишине».
сравнение стихотворений разных поэтов на одну тему.
«Как хорошо уметь читать». Э. Мошковская «Я маму мою
обидел…».
7. «Поговорим о самом главном». С. Васильев «Белая
берёза».
Обобщение по разделу. "Люблю природу русскую. Весна".
Смысловое чтение. Работа № 7 Наказание за незнание.
Библиотечный урок. "День Победы - 9 мая".
Вводный урок раздела "И в шутку, и всерьёз". «В мире
книг». Детские журналы.
Что такое юмор. Составление весёлого рассказа по картине.
А. Введенский «Учёный Петя». Особенности
юмористического произведения.
Д. Хармс «Врун». Учимся определять комические ситуации
в тексте.
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».
Б Заходер. «Песенки Винни-Пуха». Сочиняем смешное
произведение.
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Комическая
ситуация - основа юмористического произведения.
Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».
Э. Успенский «Чебурашка». Узнаем, что такое сценарий.
Э. Успенский «Чебурашка». Учимся писать сценарий.
«Поговорим о самом главном». В. Драгунский «Тайное
становится явным».
В. Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление
последовательности событий по вопросам.

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
145
146
147
148
149
150
151
152
153

«Как хорошо уметь читать». Г. Остер «Будем знакомы».
Учимся понимать тему текста.
Г. Остер «Будем знакомы». Пересказ текста.
Обобщение и повторение по разделу " И в шутку и всерьёз".
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «И в
шутку и всерьёз».
Вводный урок раздела "Литература зарубежных стран". «В
мире книг». Авторы и переводчики.
Английские народные песенки в переводе С. Маршака и К.
Чуковского.
Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро «Кот
в сапогах»
Характеристика героев сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»
Ш.Перро «Кот в сапогах». Составляем отзыв на книгу.
Сказка Ш. Перро «Красная шапочка».
Е. Шварц «Красная шапочка». Особенности пьесы.
Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. «Огниво».
Х. К. Андерсен «Огниво». Пересказ сказки по
составленному плану.
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
Повторение и обобщение изученного по разделу
"Литература зарубежных стран".
Проверочная работа по итогам изученного во 2 классе.
РК. Природа Карелии. Карелия - страна озёр.
РК. Карелия - страна озёр.
РК. Камни всюду.
РК. Лес – наше богатство. Что в лесу растёт?
РК. Что в лесу растёт?
РК. Что в лесу растёт? Берегите наш лес!
РК. Кто живёт в лесу?
РК. Кто живёт в лесу?
РК. Кто живёт в лесу? «Порхающая и поющая красота»
Смысловое чтение. Работа № 8 Зачем пчеле жало.
РК. Времена года в Карелии. Как сова времена года
помирила.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

РК. Природа Карелии – бесценный дар.
1
РК. Карелия – наш дом. История семьи. Дом, в котором ты
1
живёшь.
156 РК. Города и посёлки Карелии.
1
157 РК. Достопримечательности Карелии.
1
158 РК. Народные ремёсла.
1
159 РК. Кантеле напевы.
1
160 РК. Устное народное творчество. Что такое «фольклор»
1
161 РК. Сказки родного края.
1
162 РК. Сказки родного края.
1
163 РК. Сказки родного края.
1
164 Смысловое чтение. Работа № 9 Какой день?
1
165 РК. Писатели и поэты Карелии. В. М. Данилов.
1
166 РК. Писатели и поэты Карелии. Т. У. Викстрем
1
167 РК. Писатели и поэты Карелии. А. Е. Сунгуров.
1
168 РК. Писатели и поэты Карелии. Анна Тиллес.
1
169 Комплексная работа
1
170 КВН "Цветик - семицветик". Заключительный урок. Выбор
1
книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
3 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
п/п
Всего Контрольные
Практические
работы
работы
1
Раскрытие главной идеи произведения К.Д.
1
Ушинского «Наше отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к прошлому и
настоящему своей страны
2
Патриотическое звучание стихотворения С.А.
1
Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм,
логические ударения
3
Осознание нравственных ценностей в
1
произведениях о Родине: любовь к родной
стороне, гордость за красоту и величие своей
Отчизны
154
155

0
Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

4

5

6
7

8

9
10

11

12

13

14

15

Создание образа Родины в произведениях
писателей. Произведения по выбору,
например, Т.В. Бокова «Родина»
Отражение темы Родина в произведении М.М.
Пришвин «Моя Родина»: роль и особенности
заголовка
Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине
Устное народное творчество. Характеристика
малых жанров фольклора: потешки,
небылицы, скороговорки, считалки
Загадка как жанр фольклора, знакомство с
видами загадок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

1

Пословицы народов России: тематические
группы
Развитие речи: использование образных слов,
пословиц и поговорок, крылатых выражений.
Книги и словари, созданные В.И. Далем
Художественные особенности сказок разного
вида (о животных, бытовые, волшебные)

1

Отражение нравственных ценностей и правил
в фольклорной сказке. Произведения по
выбору, например, русская народная сказка
«Самое дорогое»
Осознание понятия трудолюбие на примере
народных сказок. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка «Про
Ленивую и Радивую»
Представление в сказке народного быта и
культуры. Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Дочь-семилетка»
Характеристика героя, волшебные
помощники. На примере русской народной
сказки «Иван-царевич и серый волк»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
26
27

Особенности построения (композиция)
волшебной сказки: составление плана. На
примере русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк»
Иллюстрация как отражение сюжета
волшебной сказки: В.М. Васнецов «Иван
Царевич на Сером волке»
Описание картин природы как способ
рассказать в песне о родной земле. Темы
народных песен
Былина как народный песенный сказ о
героическом событии. Фольклорные
особенности: выразительность, напевность
исполнения
Характеристика главного героя (где жил, чем
занимался, какими качествами обладал). На
примере образа Ильи Муромца
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Фольклор (устное народное
творчество)
Работа с детскими книгами на тему:
«Фольклор»: использование аппарата издания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

Резервный урок. Работа со словарём: язык
былины, устаревшие слова, их место и
представление в современной лексике
Резервный урок.Репродукции картин В.М.
Васнецова как иллюстрации к эпизодам
фольклорного произведения
В мире книг. Книга как особый вид искусства

1

Общее представление о первых книгах на
Руси, знакомство с рукописными книгами
Первая печатная книга на Руси.
Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров Иван и
его печатный стан» (отрывок из «Наша
древняя столица»)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

1

1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

28

29

30
31
32

33
34

35

36

37

38
39
40
41

Осознание важности чтения художественной
литературы и фольклора. Правила юного
читателя
Осознание особенностей басни, как
произведения-поучения, которое помогает
увидеть свои и чужие недостатки
И.А. Крылов - великий русский баснописец.
Иносказание в его баснях
Знакомство с произведениями И.А. Крылова.
Явная и скрытая мораль басен
Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль, герои, особенности
языка
А.С. Пушкин - великий русский поэт

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина:
средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет), рифма, ритм
Знакомство с литературной сказкой А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём
повтора как основа изменения сюжета
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры превращений
и чудес в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Фольклорная основа литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Составление устного рассказа «Моё любимое
произведение А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Творчество А.С. Пушкина»
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С. Пушкина

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

1
1
1

1

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

Описание картин осенней природы в
стихотворении Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и другие по выбору
Сравнение стихотворений об осени. На
примере произведений Ф.И. Тютчева «Есть в
осени первоначальной…» и А.Н. Майкова
«Осень»
Восприятие картин зимнего пейзажа в
стихотворениях А.А. Фета «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…» и
другие по выбору
Средства художественной выразительности
(эпитет, сравнение) в лирических
произведениях поэтов
Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого
«Ореховая ветка»: основные события, главные
герои, волшебные помощники
Работа с баснями Л.Н. Толстого: выделение
жанровых особенностей. На примере басни
«Белка и волк»
Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания Л.Н.
Толстого «Лебеди»
Различение художественного и научнопознавательного текстов «Лебеди» и «Зайцы»
Л.Н. Толстого
Осознание связи содержания произведения с
реальным событием. На примере были
«Прыжок» Л.Н. Толстого
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные герои, отдельные эпизоды,
составление плана
Различение рассказчика и автора
произведения в рассказе Л.Н. Толстого
«Акула» и других по выбору
Выделение структурных частей произведения
Л.Н. Толстого «Акула» и других по выбору

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

54
55
56

57

58
59

60

61
62

63
64
65

66

(композиции): начало, завязка действия,
кульминация, развязка
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Творчество Л.Н. Толстого»
Работа с детскими книгами: жанровое
многообразие произведений Л.Н. Толстого
Оценка чувств и настроения, вызываемых
лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Однажды в
студёную зимнюю пору…» (отрывок)
Поэты о красоте родной природы. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Железная
дорога» (отрывок)
Олицетворение как одно из средств
выразительности лирического произведения
Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На примере
произведения А.П.Чехова «Степь» (отрывок)
Резервный урок.Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании, в изобразительном
искусстве, в произведениях музыкального
искусства
Характеристика героя сказки В.М. Гаршина
«Лягушка-путешественница»
Особенности литературной сказки В.М.
Гаршина «Лягушка-путешественница»: анализ
сюжета, композиции
Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М.
Гаршина «Лягушка-путешественница»
Работа с детскими книгами «Литературные
сказки писателей»: составление аннотации
Животные в литературных сказках. На
примере произведения И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»
[Научно-естественные сведения о природе в
сказке И.С. Соколова-Микитова
«Листопадничек»

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

67

68

69
70

71
72

73
74
75

76
77

78

79

Создание образов героев-животных в
литературных сказках. На примере
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее
всех»
Поучительный смысл сказок о животных. На
примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Умнее всех»
Составление устного рассказа «Моя любимая
книга»
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа.
На примере стихотворения С.Д. Дрожжина
«Зимний день»
Оценка чувств и настроения, вызываемых
лирическим произведением
Работа со стихотворением С.А. Есенина
«Берёза»: средства выразительности в
произведении
Восприятие картин природы в стихотворениях
С.А. Есенина
Живописные полотна как иллюстрация к
лирическому произведению: пейзаж
Взаимоотношения человека и животных –
тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной мысли
рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
Отражение темы дружба животных в
рассказах писателей. На примере
произведения А.И. Куприна «Барбос и
Жулька»
Характеристика героев-животных, их портрет
в рассказах писателей. На примере рассказа
А.И. Куприна «Барбос и Жулька»
Отражение нравственно-этических понятий
(любовь и забота о животных) в рассказах
писателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

1

1
1

1
1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

80
81
82

83
84
85
86

87
88
89

90

91

92

93
94

Осознание понятий верность и преданность
животных
Работа с детскими книгами о братьях наших
меньших: написание отзыва
Создание картин природы в произведениях
поэтов. На примере стихотворения
И.А.Бунина «Первый снег»
Звукопись, её выразительное значение в
лирических произведениях
Поэтические картины родной природы

1

Составление устного рассказа «Красота
родной природы» по изученным текстам
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ – ХХ века»
Дети – герои произведений

1

Историческая обстановка как фон создания
произведения
Судьбы крестьянских детей в произведениях
писателей. На примере рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
Особенности внешнего вида и характера
героя-ребёнка. На примере рассказа А.П.
Чехова «Ванька»
Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности, стойкости,
ответственности. На примере рассказа Л.
Пантелеева «Честное слово»
Деление текста на части, составление плана,
выявление главной мысли (идеи) рассказа
Л.Пантелеева «Честное слово»
Представление темы «Дети на войне» в
рассказе Л. Пантелеева «На ялике»
Мужество и бесстрашие – качества,
проявляемые детьми в военное время

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

1
1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

1

95
96

97

98

99
100

101

102
103
104
105

106

107
108

Составление портрета главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
Осмысление поступков и поведения главного
героя рассказа Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
Отличие автора от героя и рассказчика. На
примере рассказа А.П. Гайдара «Горячий
камень»
Выделение главной мысли (идеи)
произведения о детях. На примере рассказа
А.П. Гайдара «Горячий камень»
Основные события сюжета произведения
А.П.Гайдара «Тимур и его команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании
образов героев произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
Нравственная оценка ситуаций, поведения и
поступков героев произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
Раскрытие темы «Разные детские судьбы» в
произведениях писателей
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о детях»
Работа с книгами о детях: составление
аннотации
Произведения Паустовского К.Г. о природе и
животных. Главная мысль (идея) рассказа
«Барсучий нос»
Работа с рассказом Паустовского К.Г. «Котворюга»: анализ композиции, составление
плана
Составление портрета героя-животного в
рассказе Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»
Раскрытие темы взаимоотношения человека и
животного на примере рассказа Паустовского
К.Г. «Заячьи лапы»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

1

109

110

111

112

113

114

115
116
117
118

119
120

121
122

Особенности композиции в рассказах о
животных. На примере рассказа Паустовского
К.Г. «Заячьи лапы»
Создание характеров героев-животных в
рассказах писателей. На примере рассказа
Пришвина М.М. «Выскочка»
Рассказы писателей-натуралистов о
заботливом и бережном отношении человека к
животным к природе родного края
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Взаимоотношения человека и
животных»
Составление устного рассказа «Любовь и
забота о братьях наших меньших» по
изученным произведениям
Резервный урок.Человек и его
взаимоотношения с животными в рассказах
писателей
Особенности юмористических произведений
Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Комичность как основа сюжета рассказов
Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Характеристика героя «Денискиных
рассказов» В.Ю. Драгунского
Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение.
На примере произведений В.Ю. Драгунского
Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов
Составление устного рассказа «Мой любимый
детский писатель» на примере изученных
произведений
Волшебные предметы и помощники в
литературных сказках Ш. Перро
Особенности литературных сказок Х.-К.
Андерсена (сюжет, язык, герои)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

1
1
1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

123

124

125

126

127

128

129
130

131

132

133

134
135

Особенности авторских сказок: раскрытие
главной мысли, композиция, герои. На
примере сказок Р.Киплинга
Взаимоотношения человека и животных в
рассказах зарубежных писателей. На примере
рассказа Джека Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части, составление плана,
выявление главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»
Средства создания образов героев-животных в
рассказах зарубежных писателей. На примере
рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических понятий:
верность и преданность животных. На
примере рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Расширение знаний о писателях, как
переводчиках зарубежной литературы. На
примере переводов С.Я. Маршака, К.И.
Чуковского, Б.В. Заходера
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Зарубежная литература»
Составление устного рассказа «Мой любимый
детский писатель» на примере изученных
произведений
Резервный урок.Составление устного рассказа
«Дружба человека и животного» на примере
изученных произведений
Резервный урок.Работа с детскими книгами
«Зарубежные писатели – детям»: написание
отзыва
Резервный урок.Осознание важности
читательской деятельности. Работа со
стихотворением Б.Заходера «Что такое стихи»
Резервный урок.Проверочная работа по
итогам изученного в 3 классе
Резервный урок.Работа с детской книгой и
справочной литературой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

1

1

1

1

1

1

1
1

1

Резервный урок.Летнее чтение. Выбор книг на
основе рекомендательного списка и
тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
136

1

2
3

4

5

6
7

8

9
10

1

136
Всего

8

0

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Раскрытие главной идеи произведения А.Т.
Твардовского «О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей стране и
малой родине
Образ родной земли в стихотворении
С.Д.Дрожжина «Родине»
Любовь к природе и родному краю – тема
произведений поэтов. На примере
стихотворений С.А. Есенина
Проявление любви к родной земле в
литературе народов России. На примере
стихотворений Р.Г. Гамзатова
Образ Александра Невского в произведении
С.Т.Романовского «Ледовое побоище»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Характеристика народной исторической песни:
темы, образы, герои
Тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы. На примере
рассказа М.С. Ефетов «Девочка из
Сталинграда»
Осознание понятий поступок, подвиг на
примере произведений о Великой
Отечественной войне
Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской песни
Составление устного рассказа «Защитник
Отечества» по изученным произведениям

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

1

11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

21

22

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О Родине, героические страницы
истории»
Патриотическое звучание произведений о
Родине, о славных и героических страницах
истории России
Резервный урок. Работа с детскими книгами на
тему: «Книги о Родине и её истории»: типы
книг (изданий)
Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом (календарном)
Разнообразие малых жанров фольклора
(назначение, сравнение, классификация)
Представление в сказке народного быта и
культуры: сказки о животных, бытовые,
волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем
занимались, какими качествами обладают. На
примере русской народной сказки «Семь
Семионов»
Путешествие героя как основа композиции
волшебной сказки. На примере русской
народной сказки «Семь Семионов»
Отражение нравственных ценностей на
примере фольклорных сказок народов России и
мира
Осознание понятий взаимопомощь и дружба в
сказках народов России и мира. На примере
осетинской народной сказки «Что дороже?»
Представление в сказке нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. На
примере немецкой народной сказки «Три
бабочки»
Сравнение фольклорных произведений разных
народов: тема, герои, сюжет

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

23
24

25

26
27

28
29

30

31
32
33

34

Образы русских богатырей: где жил, чем
занимался, какими качествами обладал
Резервный урок.Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые
выражения, повторы, гипербола, устаревшие
слова
Резервный урок.Отражение народной
былинной темы в творчестве художника В.
М.Васнецова
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Фольклор – народная мудрость»
Резервный урок.Работа с детскими книгами на
тему: «Фольклор (устное народное
творчество)»: собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И. Даль)
Особенности басни как лиро-эпического
жанра. Басни стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои, особенности
языка. На примере басен Крылов И.А.
«Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и
муравьи»
Аллегория и ирония как характеристика героев
басен. На примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета
Резервный урок.Язык басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки, крылатые выражения
Знакомство с литературной сказкой
А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях»: сюжет произведения
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные помощники
в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

35

36

37

38

39

40

41

42
43
44
45

46

Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком авторской
сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»
Фольклорная основа литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Сходство фольклорных и литературных
произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского
по тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Картины осени в лирических произведениях
А.С. Пушкина: сравнения, эпитет,
олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина:
средства художественной выразительности в
стихотворении «Зимняя дорога» и других его
стихотворениях
Отражение темы дружбы в произведениях А.С.
Пушкина. На примере стихотворения
«И.И.Пущину»
Оценка настроения и чувств, вызываемых
лирическим произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»
Составление устного рассказа «Моё любимое
стихотворение А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Творчество А.С. Пушкина»
Составление выставки «Произведения А.С.
Пушкина»
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…»: метафора как «свёрнутое»
сравнение
Строфа как элемент композиции
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

47

48

49

50

51

52
53
54
55

56
57
58

59

60

Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова
«Утёс»: характеристика средств
художественной выразительности
Наблюдение за художественными
особенностями лирических произведений
М.Ю. Лермонтова
Литературная сказка П.П.Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и построение (композиция)
сказки
Речевые особенности (сказочные формулы,
повторы, постоянные эпитеты) сказки
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
Характеристика героя и его волшебного
помощника сказки П.П.Ершова «КонёкГорбунок»
Тематика авторских стихотворных сказок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова.
Сочетание в сказах вымысла и реальности
Народные образы героев сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»
Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»
Иллюстрации как отражение сюжета сказов
П.П.Бажова
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Литературная сказка»
Описание явления природы в стихотворении
В.А. Жуковский «Загадка»: приёмы создания
художественного образа
Сравнение образа радуги в стихотворениях
В.А. Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева
«Как неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в стихотворении
А.А. Фета «Весенний дождь» и других его
стихотворений

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

1

61

62

63

64
65
66
67

68

69

70
71

72

73

Авторские приёмы создания художественного
образа в стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»
Анализ чувств и настроения, создаваемых
лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Саша»
Поэты о красоте родной природы: анализ
авторских приёмов создания художественного
образа
Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных произведений
Творчество Л.Н. Толстого – великого русского
писателя
Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых
особенностей
Чтение научно-познавательных рассказов
Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в
рассказе «Черепаха»
Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности художественного
текста-описания на примере рассказа «Русак»
Общее представление о повести как эпическом
жанре. Знакомство с отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»
Роль портрета, интерьера в создании образа
героя повести «Детство»
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Жанровое многообразие творчества
Л.Н. Толстого»
Резервный урок. Работа с детскими книгами на
тему «Книги Л.Н. Толстого для детей»:
составление отзыва
Знакомство с отрывками из повести Н.Г.
Гарин-Михайловского «Детство Тёмы»
(отдельные главы): основные события сюжета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

74

75

76
77
78
79

80

81

82
83

84
85

86

87

Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы
главы)
Осмысление поступков и поведения главного
героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные главы)
Взаимоотношения со сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова
«Мальчики»
Соотнесение заглавия и главной мысли
рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Отличие автора от героя и рассказчика на
примере рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке»
Отражение нравственно-этических понятий в
рассказах М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке». На примере рассказа «Не надо врать»
Раскрытие главной мысли рассказов М.М.
Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере
рассказа «Тридцать лет спустя»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
Особенности художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер на
примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина
с еловыми шишками»
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о детях и для детей»
Составление устного рассказа «Герой, который
мне больше всего запомнился»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Выразительность поэтической речи
стихотворения И.С. Никитина «В синем небе
плывут над полями…» и другие на выбор
Темы лирических произведений А.А. Блока. На
примере стихотворения «Рождество»

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256

1

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

88

89
90
91

92

93
94

95
96

97
98
99

100
101
102

Темы лирических произведений К.Д.
Бальмонта. На примере стихотворения «У
чудищ»
Средства создания речевой выразительности в
стихотворения К.Д. Бальмонта
Образное изображение осени в стихотворении
И.А. Бунина «Листопад»
Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных лирических
произведений
Резервный урок. Выразительность поэтических
картин родной природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина «Детство»
Человек и животные – тема многих
произведений писателей
Наблюдательность писателей, выражающаяся в
описании жизни животных. На примере
рассказа А.И. Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном отношении
человека к природе родного края
Особенности художественного описания
родной природы. На примере рассказа
В.П.Астафьева «Весенний остров»
Человек и его отношения с животными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Образ автора в рассказе В.П. Астафьев
«Капалуха»
Отражение темы «Материнская любовь» в
рассказе В.П. Астафьева «Капалуха» и
стихотворении С.Есенина «Лебёдушка»
М.М. Пришвин- певец русской природы

1

Авторское мастерство создания образов
героев-животных
Любовь к природе, взаимоотношения человека
и животного – тема многих произведений
литературы

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

1

1
1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о животных и родной
природе»
Писатели – авторы произведений о животных:
выставка книг

1

105

Знакомство с пьесой как жанром литературы

1

106

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое
произведения, их структурные и жанровые
особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»: сюжет
Представление действующих лиц в пьесе сказке
Понимание содержания и назначения
авторских ремарок
Резервный урок. Лирические произведения
С.Я.Маршака
Резервный урок. С.Я.Маршак - писатель и
переводчик
Резервный урок. Работа с детскими книгами
"Произведения С.Я.Маршака"
Расширение круга детского чтения. Знакомство
с авторами юмористических произведений
Характеристика героев юмористических
произведений
Герой юмористических произведений
В.Ю.Драгунского. Средства создания
юмористического содержания
Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола
Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и других авторов на
выбор
Знакомство с экранизацией произведений
юмористических произведений

1

103

104

107
108
109
110
111
112
113
114
115

116
117

118

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

1

128

Работа с детскими книгам «Юмористические
произведения для детей»
Резервный урок. Знакомство с детскими
журналами: «Весёлые картинки», «Мурзилка»
и другие
Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие
главной мысли и особенности композиции
Особенности построения (композиция)
волшебной сказки: составление плана. На
примере сказок зарубежных писателей
Персонаж-повествователь в произведениях
зарубежных писателей
Особенности сюжета «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные
главы)
Характеристика главного героя «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные
главы)
Описание героя в произведении Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные главы)
Анализ отдельных эпизодов произведения
Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы):
средства создания комического
Книги зарубежных писателей

129

Осознание ценности чтения для учёбы и жизни

1

130

Книга как источник информации. Виды
информации в книге
Работа со словарём: поиск необходимой
информации
Книги о приключениях и фантастике

1

Составление устного рассказа "Моя любимая
книга"

1

119
120

121
122

123
124

125

126
127

131
132
133

1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234

Знакомство с современными изданиями
периодической печати
135 Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного в 4 классе
136 Рекомендации по летнему чтению. Правила
читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
134

1
2
3
4

5
6
7
8

9
10
11
12

13
14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

1

136

Составление рассказов по сюжетным картинкам
Выделение предложения из речевого потока. Устная и
письменная речь
Предложение и слово. Моделирование
Слушание литературного произведения о Родине. Россия Родина моя. Произведение по выбору, например, С.Д.
Дрожжин "Привет"
Ударение
Выделение звуков в слове
Проведение звукового анализа слова
Слушание литературного произведения о Родине. Край
родной на век любимый. Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой дом"
Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях
слов
Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Слушание литературного произведения о природе. Люби
всё живое. Произведение по выбору, например, И.С
Соколов-Микитов "Русский лес"
Отработка умения устанавливать последовательность
звуков в слове
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук а

7

Всего

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

1
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27

28
29
30
31
32

33

Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук о
Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и. Звук и
Знакомство с буквой ы. Звук ы
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук у
Слушание литературного произведения о родной природе.
О братьях наших меньших. Произведение по выбору,
например, М.Л. Михайлов "Лесные хоромы"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки н,
н'
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки с,
с'
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки к,
к'
Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Звуки т,
т'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Звуки л,
л'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Звуки р,
р'
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, А.Л.Барто "В школу"
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Звуки в,
в'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки
й'э, э
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Звуки п,
п'
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Звуки
м, м'
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, В.К.Железников
"История с азбукой"
Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки з,
з'

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

54
55
56

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков
после мягких и твёрдых согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Звуки б,
б'
Закрепление знаний о буквах Б, б
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Звуки д,
д'
Закрепление знаний о буквах Д, д
Проведение звукового анализа слов с изученными буквами
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки
й'а, 'а
Двойная роль букв Я, я
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения. Литературная
сказка. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев
"Дядя Миша"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Звуки г,
г'
Закрепление знаний о буквах Г, г
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук ч'
Закрепление знаний о буквах Ч, ч. Сочетания ЧА-ЧУ
Знакомство с буквой ь
Буква ь как показатель мягкости согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Звук ш
Закрепление знаний о буквах Ш, ш
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж. Звук ж
Буквы Ж, ж. Сочетания ЖИ-ШИ
Отработка навыка чтения предложений, небольших
текстов. Слушание литературного
произведения.Литературная сказка. Произведение по
выбору, например, В.В.Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки
й'о, 'о
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Звук й'

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

68
69
70
71
72

73
74
75
76

77
78
79

Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Звуки х,
х'
Закрепление знаний о буквах Х, х
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Звуки
й'у, 'у
Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Звук ц
Закрепление знаний о буквах Ц, ц
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Звук э
Слушание стихотворений о животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук
щ'
Закрепление знаний о буквах Щ, щ. Сочетания ЧУ-ЩУ,
ЧА-ЩА
Слушание литературного произведения о животных.
Произведение по выбору, например, М.М. Пришвин
"Лисичкин хлеб"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звуки
ф, ф'
Знакомство с буквой ъ
Закрепление знаний о буквах ъ, ь
Отработка навыка чтения. Русский алфавит
Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения о детях. Произведение по выбору, например,
Е.А.Пермяк "Пичугин мост"
Отработка навыка чтения. Функция букв ь, ъ
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений
Чтение с интонациями и паузами в соответстви со знаками
препинания
Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору, например,
С.Я.Маршак "Тихая сказка"
Выразительное чтение на материале стихотворений
Выразительное чтение на материале небольших текстов
Отработка техники чтения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

80

81
82
83
84
85
86
87
88

89
90
91
92
93
94

95

Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Ёлка"
Резервный урок.Обобщение знаний о буквах. Русский
алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита.
С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи"
Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А.
Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились"
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Сказка К.Чуковского "Муха-Цокотуха"
Резервный урок.Определение темы произведения: о
животных. На примере произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок.Чтение небольших произведений о
животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и
волк"
Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н.
Толстого о детях
Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н. Носова
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных произведений.
Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Нравственные ценности и идеи в фольклорных (народных)
сказках: отношения к природе, людям, предметам
Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках
о животных. На примере сказок «Лисица и тетерев», «Лиса
и рак» и других на выбор
Реальность и волшебство в литературных (авторских)
сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева
"Кораблик", "Под грибом" и других на выбор

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1

96

97
98

99
100

101
102
103
104

105

106
107
108

109

Работа с фольклорной и литературной (авторской)
сказками: событийная сторона сказок (последовательность
событий)
Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и
литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На
примере произведения К.Д.Ушинского «Петух и собака» и
других на выбор
Определение темы произведения: о жизни, играх, делах
детей
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На
примере рассказа К.Д.Ушинского "Худо тому, кто добра не
делает никому" и других на выбор
Заголовок произведения, его значение для понимания
содержания
Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого
«Косточка» и других на выбор
Рассказы о детях. На примере произведения В.А. Осеевой
«Три товарища» и других на выбор
Характеристика героя произведения: оценка поступков и
поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг,
дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»
Стихотворения о детях. На примере произведения А.Л.
Барто «Я – лишний» и других на выбор
Работа с текстом произведения: осознание понятий труд,
взаимопомощь
Восприятие произведений о маме: проявление любви и
заботы о родных людях. На примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и
внимательное отношение к родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А. Благинина «Посидим в
тишине» и других на выбор

1

1
1

1
1

1
1
1
1

1

1
1
1

1

110

111
112

113
114

115
116
117
118
119
120
121
122
123

124

Осознание отражённых в произведении понятий: чувство
любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На
примере произведения А.В. Митяева «За что я люблю
маму» и других на выбор
Определение темы произведения: изображение природы в
разные времена года
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма,
ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп,
сила голоса
Восприятие произведений о родной природе: краски и
звуки весны
Сравнение стихотворного и прозаического текста о
природе весной. Определение настроений, которые они
создают
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
родной природе, о Родине
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на произведение
Знакомство с малыми жанрами устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица
Особенности загадки как средства воспитания живости
ума, сообразительности
Понимание пословицы как средства проявления народной
мудрости, краткого изречения жизненных правил
Характеристика особенностей потешки как игрового
народного фольклора
Определение темы произведения: о взаимоотношениях
человека и животных
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
братьях наших меньших: бережное отношение к животным
Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о
животных. На примере произведения М.М. Пришвина
"Ёж" и других на выбор
Описание героя произведения, его внешности, действий.
На примере произведений В.В. Бианки "Лис и Мышонок",
Н.И. Сладкова "Лисица и Ёж" и других на выбор

1

1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

Сравнение художественных и научно-познавательных
1
текстов: описание героя-животного
126 Работа с текстом произведения: характеристика героя, его
1
внешности, действий. На примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и других на выбор
127 Составление выставки книг «Произведения о животных»:
1
художественный и научно-познавательные
128 Восприятие произведений о чудесах и фантазии:
1
способность автора замечать необычное в окружающем
мире произведения авторов на выбор
129 Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На
1
примере стихотворений В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо» и других на выбор
130 Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера
1
«Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
других на выбор
131 Сравнение фольклорных и авторских произведений о
1
чудесах и фантазии: сходство и различие
132 Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление.
1
Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
0
0
2 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные ресурсы
п/п
Всего Кон Практ изуч
трол ическ ения
ьны
ие
е
работ
рабо
ы
ты
1
Резервный урок. Вводный урок по курсу
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/start/186792/
литературного чтения. Устное народное творчество.
2
Характеристика особенностей народных песен
1
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему " Русские народные песни"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyuna-temu-russkie-narodnie-pesni-klass1957862.html?ysclid=lki1yt3fur809113493
125

Произведения малых жанров фольклора: потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы,
загадки
Пословицы как жанр фольклора
Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/start/286164/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/start/286196/

1
1

6

Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи

1

7

Ритм и счёт – основа построения считалок

1

8

Шуточные фольклорные произведения: игра со
словом. Небылица как «перевёртыш событий»

1

9
10

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет..»
Общее представление о волшебной сказке:
присказки, повторы. Русская народная сказка
«Снегурочка»

1
1

11

Характеристика героя волшебной сказки,
постоянные эпитеты

1

12

Особенности сказок о животных. На примере
русской народной сказки «Петушок и бобовое
зёрнышко»
Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5025/start/286227/
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
"Загадки – малый жанр устного народного творчества.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyuzagadki-malyj-zhanr-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-2-klass5437965.html?ysclid=lki21c1a4q968522932
ИНФОУРОК Презентация по русскому языку
"Скороговорки" https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-skorogovorki-klass2173801.html?ysclid=lki28vhfa877566988
ИНФОУРОК Презентация "Устное народное творчество:
считалки" https://infourok.ru/prezentaciya-ustnoe-narodnoetvorchestvo-schitalki3405517.html?ysclid=lki2bjly36296408656
ИНФОУРОК Презентация на тему "Небылицыперевертыши, нелепицы". https://infourok.ru/prezentaciyana-temu-nebylicy-perevertyshi-nelepicy4938906.html?ysclid=lki2dwp81c308948552
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/
ИНФОУРОК Презентация и разработка урока по
Литературному чтению на тему Русская народная сказка
"Снегурочка" https://infourok.ru/prezentaciya-i-razrabotkauroka-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-russkayanarodnaya-skazka-snegurochka761233.html?ysclid=lki2ipvy8e721764273
ИНФОУРОК Презентация на тему: "Волшебные сказки".
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-volshebnie-skazki3194324.html?ysclid=lki2lta9i8500466815
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/start/286258/

3

4
5

13

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
"Народная мудрость"
https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_

14

15

16
17

18
19

20

21

22

23

Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные).Сказка «Лиса и тетерев»
Знакомство со сказкой. Сказка «Лиса и журавль»
Чтение по ролям.
Бытовые сказки: особенности построения и язык.
Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из
топора»
Произведения устного народного творчества. Сказка
«Гуси-лебеди»
Фольклорные произведения народов России.
Отражение в сказках быта и культуры народов
России. Произведения по выбору
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор»
Осень в произведениях А.С. Пушкина «Уж небо
осенью дышало…», Г.А. Скребицкого «Четыре
художника» и других на выбор. Люблю природу
русскую. Осень.
Восприятие пейзажной лирики. Произведения по
выбору, например, К.Д. Бальмонт «Осень».
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
К.Бальмонт «Поспевает брусника…»,А.Плещеев
«Осень наступила…», А.Фет «Ласточки пропали…»
Описание картин осеннего леса в произведениях
писателей. Произведения по выбору. «Осенние
листья» - В.Берестов «Хитрые грибы»
Восприятие осени в произведении М.М.Пришвина
«Утро» и других на выбор. М.Пришвин «Осеннее
утро»,И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Наблюдение за художественными особенностями
текста. Произведения по выбору

1

narodnaya_mudrost_2_klass477782.htm?ysclid=lki2o2bmxj143409951
ИНФОУРОК Презентация "Виды сказок"
https://infourok.ru/prezentaciya-vidi-skazok-klass3317895.html?ysclid=lki2qxl123506416376

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/start/186854/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/start/286321/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/start/286352/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4245/start/286415/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/start/286447/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/main/286387/
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
Средства художественной выразительности
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyusredstva-hudozhestvennoy-virazitelnosti-klass3239798.html?ysclid=lki2wrw65i205492017

24

Сравнение стихотворений об осени. На примере
произведений А.А. Плещеева «Осень» и А.К.
Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад…»

1

25

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски осенней природы»
Резервный урок. Работа с детскими книгами:
«Произведения писателей о родной природе».
Создание осеннего пейзажа: краски и звуки.
Произведения художников и композиторов по
выбору. Составление устных рассказов «Природа
осенью» по изученным текстам
Волшебный мир сказок. «У лукоморья дуб
зелёный...» А.С. Пушкин
Стихи А.Пушкина
Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина. Характеристика героев
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Чтение по
ролям.
Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» с фольклорными (народными) сказками
Работа с фольклорной (народной) и литературной
(авторской) сказкой: составление плана
произведения, выделение особенностей языка

1

Отражение образов животных в устном народном
творчестве (фольклоре). На примере русской
народной песни «Коровушка»

1

26

27
28
29
30
31
32

33

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему "Лирические стихотворения А. Толстого и А.
Плещеева" https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-liricheskie-stihotvoreniya-atolstogo-i-a-plesheeva-2-klass4603344.html?ysclid=lki31ddgg9499226238
1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/start/286478/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/start/286509/

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/start/304130/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/start/183163/

1

ИНФОУРОК Презентация по чтению "Сказки народные
и литературные" https://infourok.ru/prezentaciya-pochteniyu-skazki-narodnie-i-literaturnie-klass759552.html?ysclid=lki3fvh7lz119162303
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/conspect/286320/
ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
во 2 классе "Народная песня "Бурёнушка", В. Жуковский
"Птичка", Е. Чарушин "Перепёлка"
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-vo-klasse-narodnaya-pesnya-buryonushka-vzhukovskiy-ptichka-e-charushin-perepyolka1404187.html?ysclid=lki3nk977e678267078

34

Характеристика героев-животных в фольклорных
(народных) сказках. Корякская народная сказка
«Хитрая лиса» и другие на выбор

1

35

Особенности сказок о животных. На примере
русской народной сказки «Зимовье зверей» и других
на выбор

1

36

Фольклорные произведения народов России.
Произведения по выбору, например, осетинская
народная сказка «Человек и ёж»

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему "Сказка "Хитрая лиса"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyuna-temu-skazka-hitraya-lisa1778382.html?ysclid=lki3qjk93l145923614
УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ Презентация "Чтение русской
народной сказки «Зимовье зверей»"
https://uchitelya.com/pedagogika/113043-prezentaciyachtenie-russkoy-narodnoy-skazki-zimove-zverey.html
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок литературного чтения во 2-м
классе "Сказки народов России"
https://urok.1sept.ru/articles/608034?ysclid=lki42cc9b434512
839
https://moreskazok.ru/narodnye/12-ose-skaz/820-chelovek-iej.html

37
38
39

40
41
42

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Мир сказок»
Анализ читательской деятельности. Контроль
техники чтения
Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А.
Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого «Лев
и мышь»
Особенности басни как жанра литературы. Мораль
басни как нравственный урок (поучение)
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.
Пивоварова «Жила-была собака…»
Сравнение описания героев-животных в
фольклорных (народных) и литературных
произведениях. На примере произведений
К.Д.Ушинского и других на выбор

1

1

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/start/286539/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

1

Образовательная социальная сеть Презентация "Образы
животных в русских народных сказках"
https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2016/11/04/prezentatsiya-obrazy-zhivotnyh-vrusskih-narodnyh-skazkah МУЛЬТИУРОК Презентация
"Образы животных в художественных произведениях"
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-obrazy-zhivotnykh-vkhudozhiestvie.html?ysclid=lki4u1m9is344329663

Отражение темы "Дружба животных" в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин щенок» и
других на выбор
Отражение нравственно-этических понятий (защита
и забота о животных) на примере рассказа М.М.
Пришвина «Ребята и утята» и других на выбор
Отражение нравственно-этических понятий (защита
и забота о животных) на примере рассказа М.М.
Пришвина «Ребята и утята» и других на выбор
Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа
Е.И. Чарушина «Страшный рассказ»
В.Бианки «Музыкант» В.Бианки «Сова»

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/start/198594/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/start/299963/

1

48

Знакомство с художниками-иллюстраторами,
анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки

1

49

Осознание понятий друг, дружба на примере
произведений о животных. Произведения по
выбору, например, удмуртская народная сказка
«Мышь и воробей»
Оценка поступков и поведения героя произведения
Б.С. Житкова «Храбрый утёнок»

1

ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
2 класс "Бианки " Музыкант""
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-klass-bianki-muzikant2240694.html?ysclid=lki4zhc3px505481563 УРОК. Р Ф
Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе по
теме: "Виталий Бианки. Сова".
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_literaturnogo_chteniya_v
o_2_klas_084839.html?ysclid=lki4xo5t6q207587356
ИНФОУРОК Презентация по литературному
чтению"Художники-иллюстраторы"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomuchteniyuhudozhnikiillyustratori1051487.html?ysclid=lkib78p0ac506491441 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4369/conspect/284280/
ИНФОУРОК Презентация на сказку "Мышь и воробей"
https://infourok.ru/prezentaciya-na-skazku-mish-i-vorobeyklass-1413944.html?ysclid=lkibawp8t1400083008
https://www.youtube.com/watch?v=lbEW35iCgiE
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/start/286664/
ИНФОУРОК Презентация к уроку по литературному
чтению на тему: "Борис Житков «Храбрый утёнок»
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-literaturnomuchteniyu-na-temu-boris-zhitkov-hrabriy-utyonok-klass1295233.html?ysclid=lkibemk2uv549980564

43

44

45

46
47

50

1

Сравнение описания животных в художественном и
научно-познавательном тексте
Представление темы «Отношение человека к
животным» в произведениях писателей

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5045/start/198811/

1

Образы героев стихотворных и прозаических
произведений о животных
Работа с детскими книгами на тему: «О братьях
наших меньших»: составление аннотации
Весёлые стихи.
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«О братьях наших меньших»
Средства художественной выразительности:
сравнение. Произведения по выбору, например,
З.Н.Александрова «Снежок». Люблю природу
русскую. Зима.
Наблюдение за описанием в художественном тексте.
Произведения по выбору, например, С.А. Иванов
«Каким бывает снег». Стихи о первом снеге.

1

Образовательная социальная сеть Разработка урока по
литературному чтению на тему: С.В.Михалков "Мой
щенок" https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/11/29/razrabotka-uroka-politeraturnomu-chteniyu-2-kl-n-n-nosov
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5034/start/286695/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/start/299459/

59

Картины зимнего леса в рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу»

1

60

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
«Чародейкою Зимою»
Сравнение образа зимы в произведениях
А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» и
С.А.Есенина «Поёт зима – аукает». «Берёза».

51
52

53
54
55
56
57

58

61

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4249/start/198501/
1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4254/start/142020/

1

1

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Презентация "Стихи о первом
снеге"
https://urok.1sept.ru/articles/619053ysclid=lkibl48krq890876
761 ИНФОУРОК Презентация по литературному
чтению"Стихи о первом снеге И.Бунин, К.Бальмонт,
Я.Аким." https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomuchteniyu-stihi-o-pervom-snege-i-bunin-k-balmont-ya-akim-2klass-5467317.html?ysclid=lkibzd2m2m308247386
ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
"С.Соколов-Микитов "Зима в лесу""
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-ssokolovmikitov-zima-v-lesu-klass2388780.html?ysclid=lkic45lmws34537454
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5036/start/183941/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5037/start/286788/

62

Составление устного рассказа «Краски и звуки
зимнего леса» по изученным текстам.
Средства художественной выразительности: эпитет.
Произведения по выбору, например, Н.А.Некрасов
«Мороз-воевода»

1

63

Описание игр и зимних забав детей. Произведения
по выбору, например, И.З.Суриков «Детство»

1

64

Жизнь животных зимой: научно-познавательные
рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А.
Скребицкого

1

65

Тема "Природа зимой" в картинах художников и
произведениях композиторов

1

66

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски зимней природы»
Характеристика героев русской народной сказки
«Дети Деда Мороза». Сказка «Два мороза»
Фольклорная основа авторской сказки В.И.Даля
«Девочка Снегурочка»

1

Сравнение сюжетов и героев русской народной
сказки «Снегурочка» и литературной (авторской)
В.И. Даля «Девочка Снегурочка»

1

67
68

69

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
"Средства художественной выразительности"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyusredstva-hudozhestvennoy-virazitelnosti-klass3239798.html?ysclid=lkic6cmv2b396606761
ОТКРЫТЫЙ УРОК. Презентация "Стихи русских
поэтов. И.Суриков. "Детство".
https://urok.1sept.ru/articles/593981?ysclid=lkic8sard087115
305
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ. "Открытый урок литературного
чтения во 2-м классе по теме "Научно-популярные и
художественные тексты о животных"
https://urok.1sept.ru/articles/520882?ysclid=lkicc49abk91536
6564 РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5177/conspect/284306/
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ. Презентация "Музыкальные
картины зимы".
https://urok.1sept.ru/articles/626865?ysclid=lkici3ckxl87692
4730
1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/start/299994/

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению.
Тема урока Владимир Иванович Даль «Девочка
Снегурочка https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-tema-uroka-vladimir-ivanovich-daldevochka-snegurochka-klass1415986.html?ysclid=lkik000ly2733833042
Образовательная социальная сеть Презентация "Сказки
народные и литературные". В.И. Даль.
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2017/01/08/prezentatsiya-skazki-narodnye-iliteraturnye-v-i-dal-devochka"Девочка Снегурочка" и
русская народная сказка "Снегурочка"

70

71

72

73

74

75

76

77
78

79

Фольклорная основа литературной (авторской)
сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».
Составление плана сказки: части текста, их главные
темы
Иллюстрации, их назначение в раскрытии
содержания произведения. С.Михалков
«Новогодняя быль». А.Барто «Дело было в
январе…».С. Михалков «Новогодняя быль», А.
Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей
гуляет Дедушка Мороз» НАЗАДВПЕРЁД
Организация творческих проектов «Царство Мороза
Ивановича» и «Приметы Нового года». Здравствуй,
праздник новогодний!

1

Отражение понятия взаимопомощь в произведениях
А.Л. Барто «Катя», Ю.И. Ермолаева «Два
пирожных» и других на выбор. К.Чуковский
«Путаница» К.Чуковский «Радость»
Главный герой: общее представление. Рассказ на
выбор, например, С.А. Баруздин «Как Алёшке
учиться надоело». К.Чуковский «Федорино горе»
Чтение по ролям.
Оценка поступков и поведения главного героя.
Произведения на выбор, например, А.Е.Пермяк
«Смородинка». Н.Носов «Затейники» «Живая
шляпа»
Представление темы труда в произведениях
писателей. на выбор, например, В.Г. Сутеев «Кто
лучше?» Н.Н. Носова «На горке» и «Заплатка»
Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова «На горке»
и «Заплатка»
Характеристика героя, его портрет. Произведения о
детях на выбор, например, М.М.Зощенко «Самое
главное». Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю
Ермолаев «Два пирожных»
Работа со стихотворением В.В. Лунина «Я и Вовка»

1

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок литературного чтения.
Проектная образовательная технология "В.Ф. Одоевский
"Мороз Иванович""
https://urok.1sept.ru/articles/612759?ysclid=lkik5ljq4b95639
8030
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4256/start/199025/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/start/286816/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5041/start/304192/

1

1

ИНФОУРОК Презентация по чтению 2 класс "Мороз
Иванович" Одоевский В.Ф https://infourok.ru/prezentaciyapo-chteniyu-klass-moroz-ivanovich-odoevskiy-vf3442667.html?ysclid=lkik481cy1695717880
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5069/start/198994/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4258/start/286910/
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/start/286941/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/start/286941/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5044/start/287040/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/start/187301/

Тема дружбы в рассказе Е.А. Пермяка «Две
пословицы» и других на выбор. В.Осеева
«Волшебное слово»
Характеристика главного героя рассказа
Л.Н.Толстого «Филиппок»
Выделение главной мысли (идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского «Тайное становится явным»
Отражение темы дружбы в рассказах о детях.
В.Осеева «Хорошее» В.Осеева «Почему?»

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/start/286972/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/start/304253/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/start/304222/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5065/start/282796/

1

84

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«О детях и дружбе»

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4262/conspect/199585/
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ, Презентация "Тема урока "Дружба
дружбе рознь, а иную хоть брось". Книги В.Осеевой о
детях".
https://urok.1sept.ru/articles/527787?ysclid=lkifhxdb4r64818
7122
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4262/start/199586/

85

Старинные народные весенние праздники и обряды.
Заклички, веснянки

1

86

Народная наблюдательность, выраженная в малых
жанрах устного народного творчества (фольклоре).
Люблю природу русскую. Весна.

1

87

Средства художественной выразительности в
стихотворениях о весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя песенка». Стихи
Ф.Тютчева о весне. Стихи А.Плещеева о весне.
Восприятие зимнего пейзажа в лирических
произведениях по выбору. Работа со
стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром
злится»: выделение средств художественной
выразительности

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5042/train/286979/
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ, Урок литературного чтения по
теме "Встреча весны. Народные песни"
https://urok.1sept.ru/articles/618490?ysclid=lkifngy0w24870
79848 МУЛЬТИУРОК Презентация "Зазывание весны"
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-zazyvanievesny.html?ysclid=lkifpnpewf47168696
ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
"Люблю природу русскую"
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-lyublyu-prirodu-russkuyu5569892.html?ysclid=lkifsil23m983242495
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/start/300087/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4261/start/300025/

80

81
82
83

88

1

Резерв. А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь
уже не тот…», И.Бунин «Матери», Е. Благинина
«Посидим в тишине». Э.Мошковская «Я маму мою
обидел»
Наблюдение за описанием весны в художественном
тексте. Произведения по выбору, например, А.П.
Чехов «Весной» (отрывок)

1

91

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»

1

92

Жизнь животных весной: рассказы и сказки
писателей. Произведения по выбору, например,
сказки и рассказы Н.И. Сладкова

1

93

Красота весенней природы, отражённая в
лирических произведениях. Произведения по
выбору, например, А.А. Фет «Уж верба вся
пушистая»

1

94

Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся
природы в произведения писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.Скребицкий «Весенняя
песня»

1

89

90

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5061/start/300087/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5070/start/187433/

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему "А. Чехов "Весной" https://infourok.ru/prezentaciyapo-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-chehov-vesnoy-klass1944756.html?ysclid=lkifv9hhp1832567682
Образовательная социальная сеть Презентация
"А.П.Чехов "Весной" https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2016/04/05/a-p-chehov-vesnoy
ИНФОУРОК Презентация по русскому языку на тему
Г.А Скребицкий "Четыре художника"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-natemu-g-a-skrebickij-chetyre-hudozhnika4534750.html?ysclid=lkig052akb88272946
МУЛЬТИУРОК Презентация по литературному чтению
Н. Сладков "Весенний звон", "Лисица и еж"
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-literaturnomuchteniiu-n-sladkov.html?ysclid=lkig2pcoap454859724
УРОК.РФ Презентация «Жизнь животных весной»
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_zhizn_zhivotnih_vesnoj_201812.h
tml?ysclid=lkig4r53p4710233193
МУЛЬТИУРОК Презентация "А. А. Фет. Стихи"
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-a-a-fetstikhi.html?ysclid=lkig7vccw8624316586 ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ Урок на тему "Изображение весны в
стихотворениях русских поэтов и художников".
https://urok.1sept.ru/articles/606754?ysclid=lkig8zsokb97535
8263
ИНФОУРОК Презентация по чтению "Г.Скребицкий
"Весенняя песня" https://infourok.ru/prezentaciya-pochteniyu-g-skrebickij-vesennyaya-pesnya5130401.html?ysclid=lkigbvluhw352523833
https://infourok.ru/prezentaciya-k-skazke-gskrebickogo-

95

Восприятие весеннего пейзажа в лирических
произведениях

1

96

Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и «Приход весны»

1

97

Признаки весны, отражённые в произведениях
писателей

1

98

Сравнение образов одуванчика в произведениях
О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»

1

99

Тема «Природа весной» в картинах художников и
произведениях композиторов

1

100

Создание весеннего пейзажа в произведениях
писателей. Составление устного рассказа «Краски и
звуки весеннего леса» по изученным текстам

1

101

Восприятие произведений о весне. Выделение
средств художественной выразительности
(сравнение, эпитет)
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски весенней природы»
Тема семьи в творчестве писателей. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» и
других га выбор

1

102
103

1
1

vesennyaya-pesnya1632097.html?ysclid=lkigdl1sx9839236232
ИНФОУРОК Презентация, конспект урока
"Литературное чтение" https://infourok.ru/prezentaciyakonspekt-uroka-literaturnoe-chtenie1821372.html?ysclid=lkihc7vnwx784022175
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему "В. Жуковский "Жаворонок"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyuna-temu-v-zhukovskij-zhavoronok-2-klass4295013.html?ysclid=lkihfkw1sk743750328
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок внеклассного чтения по теме
"Весна идет…".
https://urok.1sept.ru/articles/620661?ysclid=lkihhfuokz10683
1940
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему О.Высоцкая "Одуванчик", М.Пришвин "Золотой
луг" https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomuchteniyu-na-temu-o-vysockaya-oduvanchik-m-prishvinzolotoj-lug-2-klass5160874.html?ysclid=lkihjo21bb154096161
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ. Урок "Путешествие в мир звуков и
красок весны"
https://urok.1sept.ru/articles/411098?ysclid=lkihxq9css22627
2980
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок развития речи "В мир звуков
и красок весны"
https://urok.1sept.ru/articles/578010?ysclid=lkihu79kis88904
5466
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4263/start/287073/

1
ИНФОУРОК Презентация по литературе Тема
«Л.Н.Толстой«Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-tema-

104

Характеристика особенностей колыбельных
народных песен: интонационный рисунок

1

105

Сравнение народной колыбельной песни и
стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»:
любовь и переживание матери

1

106

Оценка взаимооотношений взрослых и детей на
примере рассказа Е.А. Пермяка «Случай с
кошельком»

1

107

Анализ заголовка и соотнесение его с главной
мыслью произведения: В.А. Осеева «Сыновья»

1

108

Нравственные семейные ценности в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по выбору,
например, татарская народная сказка «Три дочери»

1

109

Международный женский день – тема
художественных произведений

1

lntolstoyotec-i-sinovya-stariy-ded-i-vnuchek-klass2765773.html?ysclid=lkii0bq6t2989319496 ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ Урок литературного чтения на тему
"Л.Толстой. Отец и сыновья"
https://urok.1sept.ru/articles/692318?ysclid=lkii1shi7s323907
176
ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
по теме "Колыбельные песни народов России"
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-po-teme-kolibelnie-pesni-narodov-rossii-klass1322221.html?ysclid=lkii41m4h8398293359 ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/articles/652930?ysclid=lkii5dvjai698406
327
ИНФОУРОК Урок литературного чтения во 2 классе по
теме: Алексей Плещеев «Песня матери»
https://infourok.ru/material.html?mid=81108&ysclid=lkii9id
8ix31791302
МУЛЬТИУРОК Презентация к уроку литературного
чтения 2 класс на тему: Е. Пермяк Случай с кошельком
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-urokulitieraturnogho-chtien-124.html?ysclid=lkiimsenak80181497
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок литературного чтения во 2-м
классе по теме "В.Осеева «Сыновья»"
https://urok.1sept.ru/articles/622467?ysclid=lkiiqe226d94958
461
Образовательная социальная сеть Открытый урок по
литературному чтению Татарская сказка "Три дочери"
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/10/18/otkrytyy-urok-po-literaturnomuchteniyu-tatarskaya-skazka-tri
ИНФОУРОК Конспект урока и презентация по
литературному чтению на тему «Женский день.
Стихотворения» https://infourok.ru/konspekt-uroka-iprezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-zhenskijden-stihotvoreniya-2-klass6141347.html?ysclid=lkiiy2ptwe780253973

110

Восприятие произведений о маме: проявление
любви и радости общения. Произведения по выбору,
например, Л.Н. Толстой «Лучше всех»

1

111

Выделение главной мысли (идеи): уважение и
внимание к старшему поколению. Произведения по
выбору, например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно
гордый»
Работа с детскими книгами на тему: «О наших
близких, о семье»: выбор книг на основе
тематической картотеки

1

113

А.Плещеев «В бурю»

1

114

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«О наших близких, о семье»
Анализ читательской деятельности, Контроль
техники чтения
Работа с текстом произведения С.В. Михалкова
«Быль для детей»: осознание темы Великой
Отечественной войны

1

117

Отражение темы День Победы в произведении С.А.
Баруздина «Салют» и другие на выбор

1

118

Патриотическое звучание произведения Ф.П.
Савинова «Родина» и другие по выбору
Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева
"Родина" и соотнесение его с главной мыслью
произведения

1

112

115
116

119

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Открытый урок по литературному
чтению "Разговор о маме"
https://urok.1sept.ru/articles/673878?ysclid=lkiizzhfd871484
8619
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
"Стихи Романа Сефа" https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-stihi-romana-sefa3154185.html?ysclid=lkijlrtbtt797387347
ИНФОУРОК Презентация по литературному
чтению"Мои самые близкие и дорогие"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyumoi-samye-blizkie-i-dorogie-2-klass6158655.html?ysclid=lkijoveru0588068082
Образовательная социальная сеть А.Н.Плещеев "В бурю"
презентация к уроку. https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2016/03/03/a-n-pleshcheev-v-buryu

1

1

1
1

1

ИНФОУРОК Презентация к уроку литературного чтения
по теме: С. В. Михалков "Быль для детей"
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogochteniya-po-teme-s-v-mihalkov-bil-dlya-detey-klass1106285.html?ysclid=lkikfigg72437215700
ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению на
тему "С.Баруздин "Салют" https://infourok.ru/prezentaciyapo-literaturnomu-chteniyu-na-temu-sbaruzdin-salyut-klass1727120.html?ysclid=lkikimm5gc408657959 Урок +
презентация по литературному чтению для 2 класса по
теме «С.Баруздин Салют»
https://infourok.ru/material.html?mid=16863
Презентация «Ф. Савинов «Родина» https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/14220.html?ysclid=lkf0ex2vbs789456467
https://urok.1c.ru/library/primschool/primlch/literaturnoe_cht
enie_2_klass_eor_1_0/o_nashey_rodine/otchego_tak_khoros
ho_na_rodine/194995.phd?ysclid=lkiksdn8yq53037156

120

121
122

123

124

125
126

127
128

Отражение темы Родина в произведении И.С.
Никитина «Русь». Отражение нравственных
ценностей в произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере произведения
С.Т.Романовского «Русь»
Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного во 2 классе
Отражение темы Родины в изобразительном
искусстве

1

Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Произведения по выбору, например, английская
народная сказка «Как Джек ходил счастье искать».
Американская и английская народные песенки.
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы,знают
дети…»

1

Характеристика героев сказки Ш.Перро «Кот в
сапогах»
Особенности построения волшебной сказки
Ш.Перро «Кот в сапогах». Анализ читательской
деятельности.
Резерв. Ш.Перро «Красная шапочка»
Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник.
Знакомство с его произведениями. Г-Х Андерсен
«Принцесса на горошине»

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению для
2 класса Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы,
знают дети" https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-dlya-klassa-pesenki-syuzon-imotilek-znayut-mami-znayut-deti3012662.html?ysclid=lkimn0a9zi58052124
Образовательная социальная сеть Презентация к уроку
Литературное чтение 2 класс. Французские народные
песенки. https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2020/04/30/prezentatsiya-k-urokuliteraturnoe-chtenie-2-klass-frantsuzskie
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/start/287169/

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/start/287169/

1
1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4267/start/287200/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5071/start/199868/

1
1

https://ppt-online.org/1239949?ysclid=lkikr4ysqb856046547

1
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Тема Родины в русском искусстве
https://urok.1sept.ru/articles/608728?ysclid=lkimiw37rv1843
5507 Образовательная социальная сеть "С чего
начинается Родина?" https://nsportal.ru/nachalnayashkola/izo/2012/04/01/urok-izobrazitelnogo-iskusstva-natemu-s-chego-nachinaetsya-rodina
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/start/144640/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4266/start/142772/

1

129

Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К.
Андерсена «Пятеро из одного стручка» и других его
сказок на выбор

1

130

Хитрец и глупец в фольклорных (народных)
сказках. Произведения по выбору, например,
норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
и русская народная сказка «Вершки и корешки»

1

131

Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм
«Бременские музыканты»

1

132

Работа со сказкой братьев Гримм «Бременские
музыканты»: составление плана произведения

1

133

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Зарубежные писатели-сказочники»
Работа с детскими книгами на тему: «Зарубежные
сказочники»: соотнесение иллюстраций с
содержанием сказок
Книга как источник необходимых знаний. На
примере произведения Г.А. Ладонщиков «Лучший
друг»

1

Резервный урок.Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее чтение

1

134

135

136

Образовательная социальная сеть Урок литературного
чтения во 2 классе Г.Х.Андерсен "Пятеро из одного
стручка" https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/11/19/urok-literaturnogo-chteniya-vo-2klasse-gkhandersen-pyatero-iz
Образовательная социальная сеть. Урок литературного
чтения Норвежская народная сказка «Лис Миккель и
медведь Бамсе». https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/05/04/urok-literaturnogo-chteniyanorvezhskaya-narodnaya-skazka-lis
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ Урок литературного чтения. Тема:
Братья Гримм «Бременские музыканты»
https://urok.1sept.ru/articles/666107?ysclid=lkimybvqu85769
4478
Образовательная социальная сеть. Урок литературного
чтения. Братья Гримм. "Бременские музыканты" (с
презентацией) https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2011/11/02/urok-literaturnogo-chteniyabratya-grimm-bremenskie-muzykanty-s
1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6298/start/287231/

1

ИНФОУРОК Презентация по литературному чтению
"Пословицы о книгах" https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-poslovicy-o-knigah-2-klass5306417.html
Список литературы на лето после 2 класса
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlyaroditelei/2017/05/21/spisok-literatury-na-leto-posle-2-klassa

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
10
3 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
п/п
Всего
Контрольные Практические
работы
работы

0
Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

2

3

4

5

Раскрытие главной
идеи произведения
К.Д. Ушинского
«Наше отечество»:
чувство любви к
Родине,
сопричастность к
прошлому и
настоящему своей
страны
Патриотическое
звучание
стихотворения С.А.
Васильева «Россия»:
интонация, темп,
ритм, логические
ударения
Осознание
нравственных
ценностей в
произведениях о
Родине: любовь к
родной стороне,
гордость за красоту и
величие своей
Отчизны
Создание образа
Родины в
произведениях
писателей.
Произведения по
выбору, например,
Т.В. Бокова «Родина»
Отражение темы
Родина в
произведении М.М.
Пришвин «Моя

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc478de

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47b72

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47c76

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47d84

6

7

8

9

10

11

12

Родина»: роль и
особенности
заголовка
Репродукции картин
как иллюстрации к
произведениям о
Родине
Устное народное
творчество.
Характеристика
малых жанров
фольклора: потешки,
небылицы,
скороговорки,
считалки
Загадка как жанр
фольклора,
знакомство с видами
загадок
Пословицы народов
России: тематические
группы
Развитие речи:
использование
образных слов,
пословиц и
поговорок, крылатых
выражений. Книги и
словари, созданные
В.И. Далем
Художественные
особенности сказок
разного вида (о
животных, бытовые,
волшебные)
Отражение
нравственных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47e88

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c

13

14

15

16

ценностей и правил в
фольклорной сказке.
Произведения по
выбору, например,
русская народная
сказка «Самое
дорогое»
Осознание понятия
трудолюбие на
примере народных
сказок. Произведения
по выбору, например,
русская народная
сказка «Про Ленивую
и Радивую»
Представление в
сказке народного
быта и культуры.
Произведения по
выбору, например,
русская народная
сказка «Дочьсемилетка»
Характеристика
героя, волшебные
помощники. На
примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
серый волк»
Особенности
построения
(композиция)
волшебной сказки:
составление плана. На
примере русской
народной сказки

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48892

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc489a0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

17

18

19

20

21

22

«Иван-царевич и
серый волк»
Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки:
В.М. Васнецов «Иван
Царевич на Сером
волке»
Описание картин
природы как способ
рассказать в песне о
родной земле. Темы
народных песен
Былина как народный
песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность
исполнения
Характеристика
главного героя (где
жил, чем занимался,
какими качествами
обладал). На примере
образа Ильи Муромца
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Фольклор (устное
народное творчество)
Работа с детскими
книгами на тему:
«Фольклор»:
использование
аппарата издания

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98

23

24

25

26

27

28

Резервный урок.
Работа со словарём:
язык былины,
устаревшие слова, их
место и
представление в
современной лексике
Резервный
урок.Репродукции
картин В.М.
Васнецова как
иллюстрации к
эпизодам
фольклорного
произведения
В мире книг. Книга
как особый вид
искусства
Общее представление
о первых книгах на
Руси, знакомство с
рукописными
книгами
Первая печатная
книга на Руси.
Н.П.Кончаловская
«Мастер Фёдоров
Иван и его печатный
стан» (отрывок из
«Наша древняя
столица»)
Осознание важности
чтения
художественной
литературы и
фольклора. Правила
юного читателя

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4fda

29

30

31

32

33
34

35

Осознание
особенностей басни,
как произведенияпоучения, которое
помогает увидеть
свои и чужие
недостатки
И.А. Крылов великий русский
баснописец.
Иносказание в его
баснях
Знакомство с
произведениями И.А.
Крылова. Явная и
скрытая мораль басен
Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема,
мораль, герои,
особенности языка
А.С. Пушкин великий русский поэт
Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет),
рифма, ритм
Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»: приём

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d194

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d298

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d072

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

36

37

38

39

40

41

повтора как основа
изменения сюжета
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, примеры
превращений и чудес
в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»
Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»
Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»
Составление устного
рассказа «Моё
любимое
произведение А.С.
Пушкина»
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
Работа с детскими
книгами. И.Я.
Билибин –
иллюстратор сказок
А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c938

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

42

43

44

45

46

Описание картин
осенней природы в
стихотворении Ф.И.
Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…» и
другие по выбору
Сравнение
стихотворений об
осени. На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…» и
А.Н. Майкова
«Осень»
Восприятие картин
зимнего пейзажа в
стихотворениях А.А.
Фета «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама!
Глянь-ка из
окошка…» и другие
по выбору
Средства
художественной
выразительности
(эпитет, сравнение) в
лирических
произведениях поэтов
Особенности
авторской сказки Л.Н.
Толстого «Ореховая
ветка»: основные
события, главные
герои, волшебные
помощники

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d676

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

47

48

49

50

51

52

Работа с баснями Л.Н.
Толстого: выделение
жанровых
особенностей. На
примере басни «Белка
и волк»
Наблюдение за
художественными
особенностями
рассказа-описания
Л.Н. Толстого
«Лебеди»
Различение
художественного и
научнопознавательного
текстов «Лебеди» и
«Зайцы» Л.Н.
Толстого
Осознание связи
содержания
произведения с
реальным событием.
На примере были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого
Анализ сюжета были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные
герои, отдельные
эпизоды, составление
плана
Различение
рассказчика и автора
произведения в
рассказе Л.Н.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f066

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e684

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e576

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e972

53

54

55

56

57

Толстого «Акула» и
других по выбору
Выделение
структурных частей
произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и
других по выбору
(композиции): начало,
завязка действия,
кульминация,
развязка
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»
Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением. На
примере
произведения Н.А.
Некрасова «Однажды
в студёную зимнюю
пору…» (отрывок)
Поэты о красоте
родной природы. На
примере
произведения Н.А.
Некрасова «Железная
дорога» (отрывок)

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d784

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

58

59

60

61

62

63

Олицетворение как
одно из средств
выразительности
лирического
произведения
Описание природы
(пейзаж) в
художественном
произведении. На
примере
произведения
А.П.Чехова «Степь»
(отрывок)
Резервный
урок.Сравнение
средств создания
пейзажа в текстеописании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства
Характеристика героя
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»
Особенности
литературной сказки
В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»:
анализ сюжета,
композиции
Осознание главной
мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d554

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f548

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f69c

64

65

66

67

68

69

70

«Лягушкапутешественница»
Работа с детскими
книгами
«Литературные
сказки писателей»:
составление
аннотации
Животные в
литературных
сказках. На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
[Научно-естественные
сведения о природе в
сказке И.С. СоколоваМикитова
«Листопадничек»
Создание образов
героев-животных в
литературных
сказках. На примере
произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка
«Умнее всех»
Поучительный смысл
сказок о животных.
На примере
произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка
«Умнее всех»
Составление устного
рассказа «Моя
любимая книга»
Наблюдение за
описанием зимнего

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f958

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50358

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc504ac

71

72

73

74

75

76

77

пейзажа. На примере
стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний
день»
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением
Работа со
стихотворением С.А.
Есенина «Берёза»:
средства
выразительности в
произведении
Восприятие картин
природы в
стихотворениях С.А.
Есенина
Живописные полотна
как иллюстрация к
лирическому
произведению:
пейзаж
Взаимоотношения
человека и животных
– тема произведения
Д.Н. МаминСибиряка
«Приёмыш»
Соотнесение заглавия
и главной мысли
рассказа Д.Н. МаминСибиряка
«Приёмыш»
Отражение темы
дружба животных в

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5072c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50876

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50984

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc513ac

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc514ba

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5169a

78

79

80

81

82

83

рассказах писателей.
На примере
произведения А.И.
Куприна «Барбос и
Жулька»
Характеристика
героев-животных, их
портрет в рассказах
писателей. На
примере рассказа А.И.
Куприна «Барбос и
Жулька»
Отражение
нравственноэтических понятий
(любовь и забота о
животных) в
рассказах писателей
Осознание понятий
верность и
преданность
животных
Работа с детскими
книгами о братьях
наших меньших:
написание отзыва
Создание картин
природы в
произведениях
поэтов. На примере
стихотворения
И.А.Бунина «Первый
снег»
Звукопись, её
выразительное
значение в

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc519f6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51b04

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc524d2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50e34

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50f6a

84
85

86

87
88

89

90

91

лирических
произведениях
Поэтические картины
родной природы
Составление устного
рассказа «Красота
родной природы» по
изученным текстам
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Картины природы в
произведениях поэтов
и писателей ХIХ – ХХ
века»
Дети – герои
произведений
Историческая
обстановка как фон
создания
произведения
Судьбы крестьянских
детей в
произведениях
писателей. На
примере рассказа А.П.
Чехова «Ванька»
Особенности
внешнего вида и
характера герояребёнка. На примере
рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
Отражение в
произведении важных
человеческих качеств:
честности, стойкости,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51096

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc522a2

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52806

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52da6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52928

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52a40

92

93

94

95

96

97

ответственности. На
примере рассказа Л.
Пантелеева «Честное
слово»
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли (идеи)
рассказа
Л.Пантелеева
«Честное слово»
Представление темы
«Дети на войне» в
рассказе Л.
Пантелеева «На
ялике»
Мужество и
бесстрашие –
качества,
проявляемые детьми в
военное время
Составление портрета
главного героя
рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
Осмысление
поступков и
поведения главного
героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
Андреевич»
Отличие автора от
героя и рассказчика.
На примере рассказа
А.П. Гайдара
«Горячий камень»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53242

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53364

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5347c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53710

98

99

100

101

102

103

104

Выделение главной
мысли (идеи)
произведения о детях.
На примере рассказа
А.П. Гайдара
«Горячий камень»
Основные события
сюжета произведения
А.П.Гайдара «Тимур
и его команда»
(отрывки)
Роль интерьера
(описание штаба) в
создании образов
героев произведения
А.П. Гайдара «Тимур
и его команда»
(отрывки)
Нравственная оценка
ситуаций, поведения
и поступков героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
Раскрытие темы
«Разные детские
судьбы» в
произведениях
писателей
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Произведения о
детях»
Работа с книгами о
детях: составление
аннотации

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53850

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53a12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc541a6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5434a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53bca

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc544a8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3630

105 Произведения
Паустовского К.Г. о
природе и животных.
Главная мысль (идея)
рассказа «Барсучий
нос»
106 Работа с рассказом
Паустовского К.Г.
«Кот-ворюга»: анализ
композиции,
составление плана
107 Составление портрета
героя-животного в
рассказе
Паустовского К.Г.
«Кот-ворюга»
108 Раскрытие темы
взаимоотношения
человека и животного
на примере рассказа
Паустовского К.Г.
«Заячьи лапы»
109 Особенности
композиции в
рассказах о
животных. На
примере рассказа
Паустовского К.Г.
«Заячьи лапы»
110 Создание характеров
героев-животных в
рассказах писателей.
На примере рассказа
Пришвина М.М.
«Выскочка»
111 Рассказы писателейнатуралистов о

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51c12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51e24

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51f46

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5218a

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51294

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

112

113

114

115

116

117

заботливом и
бережном отношении
человека к животным
к природе родного
края
Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Взаимоотношения
человека и
животных»
Составление устного
рассказа «Любовь и
забота о братьях
наших меньших» по
изученным
произведениям
Резервный
урок.Человек и его
взаимоотношения с
животными в
рассказах писателей
Особенности
юмористических
произведений
Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
Комичность как
основа сюжета
рассказов Н.Н.Носова
и других авторов на
выбор
Характеристика героя
«Денискиных
рассказов» В.Ю.
Драгунского

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc523ba

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc525e0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3db0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

118 Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере
произведений В.Ю.
Драгунского
119 Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов
120 Составление устного
рассказа «Мой
любимый детский
писатель» на примере
изученных
произведений
121 Волшебные предметы
и помощники в
литературных сказках
Ш. Перро
122 Особенности
литературных сказок
Х.-К. Андерсена
(сюжет, язык, герои)
123 Особенности
авторских сказок:
раскрытие главной
мысли, композиция,
герои. На примере
сказок Р.Киплинга
124 Взаимоотношения
человека и животных
в рассказах
зарубежных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3b80

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3928

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4422

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4544

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f41de

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

125

126

127

128

писателей. На
примере рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли (идеи)
рассказа Джека
Лондона «Бурый
волк»
Средства создания
образов героевживотных в рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»
Осознание
нравственноэтических понятий:
верность и
преданность
животных. На
примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона
«Чинк»
Расширение знаний о
писателях, как
переводчиках
зарубежной
литературы. На
примере переводов
С.Я. Маршака, К.И.
Чуковского, Б.В.
Заходера

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4774

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f488c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f430a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4666

129 Тематическая
проверочная работа
по итогам раздела
«Зарубежная
литература»
130 Составление устного
рассказа «Мой
любимый детский
писатель» на примере
изученных
произведений
131 Резервный
урок.Составление
устного рассказа
«Дружба человека и
животного» на
примере изученных
произведений
132 Резервный
урок.Работа с
детскими книгами
«Зарубежные
писатели – детям»:
написание отзыва
133 Резервный
урок.Осознание
важности
читательской
деятельности. Работа
со стихотворением
Б.Заходера «Что такое
стихи»
134 Резервный
урок.Проверочная
работа по итогам
изученного в 3 классе

1

1

1

1

1

1

1

1

135 Резервный
1
урок.Работа с детской
книгой и справочной
литературой
136 Резервный
1
урок.Летнее чтение.
Выбор книг на основе
рекомендательного
списка и
тематического
каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
136
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1

2
3

4

5

6
7

8

0

Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Раскрытие главной идеи произведения А.Т.
Твардовского «О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей стране и
малой родине
Образ родной земли в стихотворении
С.Д.Дрожжина «Родине»
Любовь к природе и родному краю – тема
произведений поэтов. На примере
стихотворений С.А. Есенина
Проявление любви к родной земле в
литературе народов России. На примере
стихотворений Р.Г. Гамзатова
Образ Александра Невского в произведении
С.Т.Романовского «Ледовое побоище»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Характеристика народной исторической песни:
темы, образы, герои
Тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы. На примере

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

8

9
10
11

12

13

14

15
16

17

18

19

рассказа М.С. Ефетов «Девочка из
Сталинграда»
Осознание понятий поступок, подвиг на
примере произведений о Великой
Отечественной войне
Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской песни
Составление устного рассказа «Защитник
Отечества» по изученным произведениям
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О Родине, героические страницы
истории»
Патриотическое звучание произведений о
Родине, о славных и героических страницах
истории России
Резервный урок. Работа с детскими книгами на
тему: «Книги о Родине и её истории»: типы
книг (изданий)
Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом (календарном)
Разнообразие малых жанров фольклора
(назначение, сравнение, классификация)
Представление в сказке народного быта и
культуры: сказки о животных, бытовые,
волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем
занимались, какими качествами обладают. На
примере русской народной сказки «Семь
Семионов»
Путешествие героя как основа композиции
волшебной сказки. На примере русской
народной сказки «Семь Семионов»
Отражение нравственных ценностей на
примере фольклорных сказок народов России и
мира

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

20

21

22
23
24

25

26
27

28
29

30

31

Осознание понятий взаимопомощь и дружба в
сказках народов России и мира. На примере
осетинской народной сказки «Что дороже?»
Представление в сказке нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. На
примере немецкой народной сказки «Три
бабочки»
Сравнение фольклорных произведений разных
народов: тема, герои, сюжет
Образы русских богатырей: где жил, чем
занимался, какими качествами обладал
Резервный урок.Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые
выражения, повторы, гипербола, устаревшие
слова
Резервный урок.Отражение народной
былинной темы в творчестве художника В.
М.Васнецова
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Фольклор – народная мудрость»
Резервный урок.Работа с детскими книгами на
тему: «Фольклор (устное народное
творчество)»: собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И. Даль)
Особенности басни как лиро-эпического
жанра. Басни стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои, особенности
языка. На примере басен Крылов И.А.
«Стрекоза и муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и
муравьи»
Аллегория и ирония как характеристика героев
басен. На примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

32
33

34

35

36

37

38

39

40

41

42
43

Резервный урок.Язык басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки, крылатые выражения
Знакомство с литературной сказкой
А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях»: сюжет произведения
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные помощники
в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком авторской
сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»
Фольклорная основа литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Сходство фольклорных и литературных
произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского
по тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Картины осени в лирических произведениях
А.С. Пушкина: сравнения, эпитет,
олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина:
средства художественной выразительности в
стихотворении «Зимняя дорога» и других его
стихотворениях
Отражение темы дружбы в произведениях А.С.
Пушкина. На примере стихотворения
«И.И.Пущину»
Оценка настроения и чувств, вызываемых
лирическим произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»
Составление устного рассказа «Моё любимое
стихотворение А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Творчество А.С. Пушкина»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

1

1

44
45

46
47

48

49

50

51

52
53
54
55

56
57

Составление выставки «Произведения А.С.
Пушкина»
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…»: метафора как «свёрнутое»
сравнение
Строфа как элемент композиции
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова
«Утёс»: характеристика средств
художественной выразительности
Наблюдение за художественными
особенностями лирических произведений
М.Ю. Лермонтова
Литературная сказка П.П.Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и построение (композиция)
сказки
Речевые особенности (сказочные формулы,
повторы, постоянные эпитеты) сказки
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
Характеристика героя и его волшебного
помощника сказки П.П.Ершова «КонёкГорбунок»
Тематика авторских стихотворных сказок

1

Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова.
Сочетание в сказах вымысла и реальности
Народные образы героев сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»
Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»
Иллюстрации как отражение сюжета сказов
П.П.Бажова
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Литературная сказка»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

1
1

1

58

59

60

61

62

63

64
65
66
67

68

69

70

Описание явления природы в стихотворении
В.А. Жуковский «Загадка»: приёмы создания
художественного образа
Сравнение образа радуги в стихотворениях
В.А. Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева
«Как неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в стихотворении
А.А. Фета «Весенний дождь» и других его
стихотворений
Авторские приёмы создания художественного
образа в стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»
Анализ чувств и настроения, создаваемых
лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Саша»
Поэты о красоте родной природы: анализ
авторских приёмов создания художественного
образа
Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных произведений
Творчество Л.Н. Толстого – великого русского
писателя
Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых
особенностей
Чтение научно-познавательных рассказов
Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в
рассказе «Черепаха»
Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности художественного
текста-описания на примере рассказа «Русак»
Общее представление о повести как эпическом
жанре. Знакомство с отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»
Роль портрета, интерьера в создании образа
героя повести «Детство»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

71

72

73

74

75

76
77
78
79

80

81

82
83

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Жанровое многообразие творчества
Л.Н. Толстого»
Резервный урок. Работа с детскими книгами на
тему «Книги Л.Н. Толстого для детей»:
составление отзыва
Знакомство с отрывками из повести Н.Г.
Гарин-Михайловского «Детство Тёмы»
(отдельные главы): основные события сюжета
Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы
главы)
Осмысление поступков и поведения главного
героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные главы)
Взаимоотношения со сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова
«Мальчики»
Соотнесение заглавия и главной мысли
рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Отличие автора от героя и рассказчика на
примере рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке»
Отражение нравственно-этических понятий в
рассказах М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке». На примере рассказа «Не надо врать»
Раскрытие главной мысли рассказов М.М.
Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере
рассказа «Тридцать лет спустя»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
Особенности художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер на
примере рассказа К.Г. Паустовского «Корзина
с еловыми шишками»

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256

1

84
85

86

87
88

89
90
91

92

93
94

95
96

97
98

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о детях и для детей»
Составление устного рассказа «Герой, который
мне больше всего запомнился»

1

Выразительность поэтической речи
стихотворения И.С. Никитина «В синем небе
плывут над полями…» и другие на выбор
Темы лирических произведений А.А. Блока. На
примере стихотворения «Рождество»
Темы лирических произведений К.Д.
Бальмонта. На примере стихотворения «У
чудищ»
Средства создания речевой выразительности в
стихотворения К.Д. Бальмонта
Образное изображение осени в стихотворении
И.А. Бунина «Листопад»
Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных лирических
произведений
Резервный урок. Выразительность поэтических
картин родной природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина «Детство»
Человек и животные – тема многих
произведений писателей
Наблюдательность писателей, выражающаяся в
описании жизни животных. На примере
рассказа А.И. Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном отношении
человека к природе родного края
Особенности художественного описания
родной природы. На примере рассказа
В.П.Астафьева «Весенний остров»
Человек и его отношения с животными

1

Образ автора в рассказе В.П. Астафьев
«Капалуха»

1

1

1
1

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Отражение темы «Материнская любовь» в
рассказе В.П. Астафьева «Капалуха» и
стихотворении С.Есенина «Лебёдушка»
М.М. Пришвин- певец русской природы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

1

Авторское мастерство создания образов
героев-животных
Любовь к природе, взаимоотношения человека
и животного – тема многих произведений
литературы
Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о животных и родной
природе»
Писатели – авторы произведений о животных:
выставка книг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

105

Знакомство с пьесой как жанром литературы

1

106

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое
произведения, их структурные и жанровые
особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»: сюжет
Представление действующих лиц в пьесе сказке
Понимание содержания и назначения
авторских ремарок
Резервный урок. Лирические произведения
С.Я.Маршака
Резервный урок. С.Я.Маршак - писатель и
переводчик
Резервный урок. Работа с детскими книгами
"Произведения С.Я.Маршака"
Расширение круга детского чтения. Знакомство
с авторами юмористических произведений
Характеристика героев юмористических
произведений

1

99

100
101
102

103

104

107
108
109
110
111
112
113
114

1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

115

116
117

118
119
120

121
122

123
124

125

126
127

128

Герой юмористических произведений
В.Ю.Драгунского. Средства создания
юмористического содержания
Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола
Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и других авторов на
выбор
Знакомство с экранизацией произведений
юмористических произведений
Работа с детскими книгам «Юмористические
произведения для детей»
Резервный урок. Знакомство с детскими
журналами: «Весёлые картинки», «Мурзилка»
и другие
Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие
главной мысли и особенности композиции
Особенности построения (композиция)
волшебной сказки: составление плана. На
примере сказок зарубежных писателей
Персонаж-повествователь в произведениях
зарубежных писателей
Особенности сюжета «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные
главы)
Характеристика главного героя «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные
главы)
Описание героя в произведении Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные главы)
Анализ отдельных эпизодов произведения
Марк Твена «Том Сойер» (отдельные главы):
средства создания комического
Книги зарубежных писателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

1

1
1
1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

129

Осознание ценности чтения для учёбы и жизни

1

130

Книга как источник информации. Виды
информации в книге
Работа со словарём: поиск необходимой
информации
Книги о приключениях и фантастике

1

131
132

Составление устного рассказа "Моя любимая
книга"
134 Знакомство с современными изданиями
периодической печати
135 Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного в 4 классе
136 Рекомендации по летнему чтению. Правила
читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
133

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

1

136

7

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Литературное чтение. Предварительный контроль; текущий контроль; итоговый контроль. 1-4 класс;
Бойкина М.В.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Литературное чтение»
- Методическое письмо об использовании в образовательном процессе учебников УМК
Литературное чтение, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.
- Антошин М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2 классы
https://shop.prosv.ru/gramotnyj-chitatel--obuchenie-smyslovomu-chteniyu---1-2-klassy15558
- Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы :
пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. :
Просвещение, 2022. —128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 1-4
класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Методическая разработка по литературному чтению к учебнику ""Литературное чтение" 1-4 класс
УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://uchi.ru/
https://urok.1sept.ru/ http://school-collection.edu.ru/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/nachalnoe-https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
https://multiurok.ru/id26261694/